每逢“六一”到来之前，部分家长就显得焦虑：
“老师编排六一节目，为什么我家孩子在最后一排？而且只有集体节目？能不能让孩子多上几个节目？”
“我家孩子挺有语言天赋的，为什么没给安排成小主持人？”
“我家孩子在人前不敢大声说话，老师也不给他锻炼机会，真急人！”
为了庆祝属于孩子们的盛大节日，孩子和老师们早就开始紧锣密鼓的准备精彩的节目了。老师们希望孩子们把在幼儿园学会的唱歌跳舞都在演出中淋漓尽致地表现给家长，家长也希望看到孩子精彩的表演。
本来令人十分期待的六一演出，但是很多家长为了孩子是不是主角、台词多不多、站的位置是不是靠前，伤透了脑筋。到底是老师“偏心”？还是家长没有理解老师的做法？还是我们都忽略了孩子的感受？
学前微主编，与100000+园长共成长
比赛活动重在参与，孩子参与其中，就会为了提高成绩而积极的准备，学艺上主动积极，从而培养孩子的做事积极主动的性格。
对孩子适当进行挫折教育，能加强孩子成长后面对人生挫折的心态和自理方法，比赛本身就有高低之分，在比赛活动中，成绩不理想的、发挥出错的，本身水平存在差异的，让孩子自己如何看待自己的失败！以激励面对失败后，重新再来，不屈不挠的顽强个性！
艺术教育本身是素质教育，参与各类大型比赛和活动是一种基于艺术活动的锻炼方法，从中会潜移默化的影响或改变，孩子的身心与思想，音乐会令孩子人格高尚，舞蹈会孩子美丽健康，戏剧表演会使孩子情感丰富，学习艺术的孩子比死读书的孩子的眼神明显不一样，充满灵性、充满想象。
特别说明 ：
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