教师是人类灵魂的工程师。
拥有职业幸福感是教育者最基本的职业素养，如果没有，一切的教育方式、教育技巧都将是机械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能给孩子带来幸福，才能走近教育的内涵。
本期主编对话，我们邀请到一杰早期教育科学研究院院长李俊杰，一起探讨：
幼儿教师如何获得职业幸福感？幼儿教师专业水平如何提升？
PS：每周五晚20:00，主编对话，更多内容，欢迎围观。
深圳市一杰早期教育科学研究院院长
中国园长发展论坛主席
幼儿教师的幸福感缺失
每年幼儿教师队伍中的人员都有严重的流失，其中有一重要原因就是幼儿教师缺乏职业幸福感，缺乏对工作的认可和肯定，觉得自身的价值难以实现。
每年从学前教育专业毕业的大学生不计其数，但在幼儿园工作三年后，还仍然坚守在幼儿教师的岗位上的，所剩不多。
让幼儿教师在起初的工作中就感受到工作的快乐，拥有职业幸福感，这对于满足教师心里需求，稳定幼儿教师队伍，保证幼教质量都有很大的作用。
与其它行业相比，幼儿教师的工作社会认同感低，也更辛苦。但幼儿教育职业有独特的价值，因为幼儿教师的教育对象是幼儿。都说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。幼儿的身心正处于快速成长阶段，这一阶段幼儿所受的教育对其以后的人生具有深远的影响。
孩子的成长，家长、社会的理解，专业能力的提升，热爱生活的态度都是幼儿教师幸福感的来源。
幼儿教师的幸福感来源
幸福感是一种由内向外的感觉，如果一个人不善于体会幸福，那么他永远不可能获得幸福感。无疑，幼儿教师的工作是辛苦的，是劳累的，是繁琐的，甚至有人说幼儿教师就是一个高级保姆。其实，各种职业，各项工作都有其辛苦和繁琐之处，为什么有些人很为自己的工作感到自豪，感动光荣，感到幸福？为什么有些人总是抱怨、总是叫苦？决定的因素还在于自己。
当我们把心放在这些孩子身上时，我们会发现每一个孩子都是可爱的。当我们引领着他们渐渐长大时，我们会体会到像他们一样的新奇感和快乐感。像一棵小苗，每天都会有新变化，每天都会有新发展，每天都会有新的奇迹出现在我们面前，这就是教师的幸福。
以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。
如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
一是自己的成长和进步，二是孩子的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。
看着孩子的成长和进步，教师就会感到自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。
在孩子的成长与进步中，教师体验到了“给予”所带来的幸福。“给予”不是奉献，是潜能的最高表达，它本身便是极大的快乐。
对于生活充满好奇和热爱的人，他的生活就不会乏味。如果一个人不满足于自己的生活，不能发现生活中的乐趣，那他对待工作也会乏味的，缺乏热情的。学会生活，学会寻找快乐，有助于找到生活的幸福感。
毕淑敏说：“享受幸福是需要学习的，当它即将来临的时刻需要提醒。”“你需要以平和之心，体验它的真谛。”
做一个热爱生命的人，一个善于体会生命活动中的每一份快乐的人。你才会体会到生命的幸福，生活的幸福，职业中的幸福。给孩子以快乐这就是幼儿教师的最大快乐。
幸福感跟专业提升是密切联系的，专业水平的提高也是幸福感的基础。
职业道德的关键就是做够专业的老师，在新时期我们要时刻明确应该培养什么样的人，并以儿童本位教育的实施，以生活为主线的项目制学习，与自然、社会和自己的内心连接。
现代社会中，我们知道国家要建设创新型的国家，我们要实现中华民族伟大复兴。那么就需要创新型的人才，而这些人才需要从六岁前去奠定独立自主的人格、创新的思维。如果从向前看这个角度上来说，我们所从事的工作是充满希望的，也更需要我们去不懈努力，改变自己的行为方式、思维方式，以及潜意识里边一些与时代发展不太相符的东西。当你看到改变的时候，你便会觉得很欣慰，你会充满力量。
有这样一个故事：一个小男孩在大海边坚持捡被海浪冲到岸边离开海水的鱼，一条又一条，来来回回的把它们送回去。就像这个小男孩所做的一样，我们可能改变不了整个世界，但是我们所做的事情对这条鱼有意义，对那条鱼也有意义。
其实这是个非常漫长的过程。我们应该乐观的看世界，但是不能把希望寄托在别人身上，去提高自身的专业水平，与社会积极的沟通，去丰富自己。
现在很多幼儿园强调孩子知识的学习、技能的学习，而没有培养他的独立自主的人格和创造性思维。所以他长大以后到社会上就很可能是无用之人，就像现在我们今年毕业 1000多万大学生，很多人找不到工作，毕业就是失业。我们要认识到整个社会发展对创新思维、独立自主的人格人才的需要。
《幼儿园工作规程》里有一句叫培养儿童活泼开朗的性格。我在全国各地跟老师、园长、家长们讲课的时候，问到谁希望自己的孩子是外向，谁希望自己孩子是内向？问到内向时，没有人举手或者只有一两个。因为内向和外向受先天的遗传的神经活动类型决定的，它没办法根本改变，况且有研究表明，成功人士 70% 都是偏内向的。因为四个字，享受孤独。但是我们的教育把这些善于思考的这类人的自信心从小就打击了，我们应该去尊重每个孩子的个性，然后在他们在原有的基础上帮助他们得到更好的发展。
有人说做环创是让幼儿教师最头疼的事情之一，每学期每个节日总有搞不完的环创。如果环创全是老师加班加点甚至带着怨气去做的，孩子们没有参与就没有和环境产生摩擦，怎么会是有温度的教育？
所以环创就是和班本课程有机的结合起来。比如秋天来了，我想起我们老家有很多柿子，我们做摘柿子的主题课程。吃不完时把它挂在墙上，也就建立了教室跟大自然的连接。建立连接之后，孩子的思维广度就产生了，他就能热爱家乡，热爱这个国家，热爱地球。所以老师加班加点搞环创我是强烈反对的，尤其是环创比赛，建议幼儿园少比赛，多交流。
不用定大目标，做好我们当下能改变的。比如，在孩子的一日流程上，我们是不是能够给他留下更多的空间？有些孩子精力特别旺盛不睡午觉，只要不影响别人，他可以不睡觉。
一点一点地改变，因为人生是个积累的过程，幼教的改变也是个积累的过程，尽力去做好我自己做的事情。
真正的高品质教育是以儿童为本，教育不是启发，而是保护孩子们的好奇心。我们信任孩子，给他们自主选择的机会，相信每个孩子。
编辑：雅杰
来源：本文根据《学前微主编》直播间，李俊杰老师与孙敏主编对话整理而成，如有错漏，请及时联系。
《学前微主编》刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与我们请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。
文章转载自微信公众号：学前微主编
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
