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近两年来，幼教行业内听到最多的一句话就是：民办幼儿园的下半场，要么出众，要么出局。如何在下半场做到出众而不被出局呢？很多园所绞尽脑汁只为“出众”。

瞬间掀起了一股特色办园热，人人都要办一所有特色的幼儿园。然而，南京市鹤琴幼儿园园长张俊教授在2019年HOPE幼教创新大会上的发言时说：我希望，我们的幼儿园是一所没有特色的幼儿园。

一句话，让多少幼教人开始纠结：要特色还是不要特色？说实在的，对于不少幼儿园来说，打基础容易，打造特色却无从下手。

特色没有好坏，作为园长，首先要清楚：到底要办一所什么样的幼儿园？

亲爱的园长们，在不需要“特色”的年代，幼儿园还需要“特色课程”吗？

学前微主编，与100000+园长共成长

面对各式各样的特色课程

幼儿园怎么选

在这股“特色”热中，在幼儿园“特色发展”的探索之路中，有些幼儿园过分追求特色，甚至为了特色而特色，舍弃了儿童全面发展的做法，背离了教育的本质。

幼儿园课程的选择，重点在于要让程真正做到符合孩子的全面发展要求。

在教育回归的当下，如何打造适合幼儿园的课程？

在不忘“本色”的基础上打造 “特色”，课程的选择一定要适合孩子发展的，要考虑孩子的认知能力，同时也要考虑家长对孩子的期望。

10年后或20年后，等孩子长大，他们将面对一个怎样的世界？我们孩子现在所受的教育，到底是否能帮助他们成为未来社会需要的人才？

要知道，我们现在的教育要为孩子的未来做准备。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教育内容应既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

回归幼儿的真实需要，全面发展是基础

幼儿园要为孩子提供促进他们各方面能力发展的空间，无论是环境还是课程。

对于特色课程，全面发展是基础，不能因为偏重某方面的能力培养，而忽略了其他方面。最重要的是要适合孩子的发展需要，全面提高孩子的综合能力，为孩子的未来做准备。

那么，在幼儿园课程纷杂的现状下，如何选择合适孩子全面发展的课程，如何让老师在教学中有提升的课程。对于园长来说，选择合适的课程是一种能力。

为什么“儿童领导力”

越来越被重视

近年来“领导力”不断被提及，很多人的印象里，领导力就是领导人的能力。这其中有一些误解。

领导力一直是一个比较模糊的概念，很难理解，更何况是儿童领导力。

儿童领导力到底是什么？

儿童领导力是一种个体实践性能力，是一种社会悟性，每个人都需要培养领导力，尤其是孩子。培养有自主思考能力、洞察力、判断力、传达力等，这些是21世纪生存不可或缺的能力。

从小培养儿童领导力的重要性早已深入人心，它不仅关系到孩子的校园生活，还会影响孩子的未来，甚至是一生。

领导力不只是掌控现在的综合能力素质，更是应对变化掌控未来的综合能力素质。

网上曾经有一篇关于“儿童领导力”的测试，结果表明：我们的孩子超一半课业满分，领导力却不及格！

用“孩子领导力分数计算器”来测试，其中包含的内容有：项目的发起、策划、实施、展示以及演讲和辩论技巧、组织和规划能力，日常生活、在校活动等等，而这些能力也是从小培养领导力的基本素养。

从上面的内容不难看出，儿童领导力不是单纯理解的领导能力，而是孩子的组织能力，与人相处的能力，思辩能力及演讲能力等，重在孩子的综合素养和全面发展。

研究表明，儿童早期的领导体验与其未来的发展密切相关。

无论是幼儿园还是父母，都应该让儿童拥有被发现和培养领导潜质的机会，从幼儿园开始，通过学习和生活的每一件小事，通过老师专业的引导，帮助孩子科学地建立领导力。

领导力的发展已经成为时代发展对每个人的要求。

我们为什么推荐

72TED儿童领导力课程

幼儿园中的领导力教育要特别关注儿童综合能力的提升在课程中鼓励孩子团队合作、即兴演讲、想象力和创造力，培养适合未来社会需求的综合素质。

儿童领导力课程由内而外提升孩子的思维习惯，提高控制情绪、目标计划、时间管理、与人交往、沟通演讲、团队合作和不断进步的能力。

72TED，课堂上的领导力

72TED是专门为3-12岁儿童打造的儿童领导力培养课程。

依据美国斯坦福大学天才儿童研究中心“LEP计划”（Lead Encyclopeclia Project），基于“5C核心素养“的教育理念，通过12大探索领域课程体系，每一个领域都是打开世界的一扇窗口。

儿童领导力教育采用创新教学形式，结合互联网交互平台进行，通过户外研学、社会实践、情景剧表演等多形式开展领导力教学活动。

幼儿园中的领导力课程，是课堂上的领导力，也是行走的领导力。

都说“见多识广”，孩子接触的知识面越广，他的发散性思维创造性思维越强，也就是我们所说的知识整合能力，而这些是未来跨界思维的重要基本素质！

长期实践证明，72TED儿童领导力能有效帮助孩子：

拓展知识领域、激发探索兴趣、塑造自信性格、提升核心能力，从而培养具备领袖气质的天才儿童！

中国有句俗话说：3岁看大，7岁看老。一旦错过这个3-6岁这个阶段，孩子的性格很难再去改变。

72TED儿童领导力课程

园长这样说

石吟园长说：

都知道儿童领导力，那我们要明白领导力的内核到底是什么？领导力不是管理别人，而是孩子从小习得的综合素养的一种能力。

这是行走的领导力课堂，是课堂上的领导力。

72TED领导力课程的优势有哪些呢？石吟园长说：

1、不是生搬硬套的课程

这是一个合适幼儿全面发展的课程，培养孩子的逻辑思维能力，12个领域的架构，有助于提高孩子的综合能力。

2、引导提问的方式很艺术

幼儿园里，老师如何提问是很重要的一个环节，这套课程中引导老师们学会开放性提问，有效引导孩子，不给孩子设限，这是极为难得的。

3、领域综合性强

12个领域涉及到天文地理、文学历史、还有经济学、人类学和科技学等，看似很难把握的课程，从故事到案例，让孩子们在已有经验中学习和思考。

4、课件的实用性强

全面的教师课件，让老师们操作便捷，实用性很强。

当然，72TED领导力课程最根本的价值在于课程的本身。

对于园所来说，利于打造园所的课程特色；对于孩子来说，提升了综合素养，更好的适应未来社会发展；对于老师来说，便于操作好理解，学会提问，从而更好的激发孩子的思考。

72TED领导力课程优势

72TED领导力课程不仅起到打开孩子的国际视野、激发孩子学习兴趣的作用，真正提升孩子的创新力、沟通力、合作力等核心素养更是我们最终的教育目标。

以创新的互动式游戏教学，注重孩子的体验过程与学习成效。孩子们每一次课程都像经历一次信息的头脑风暴，让孩子们逐步产生对于知识的整合能力。

72TED领导力课程特色

72TED领导力课程结合孩子的心理发展规律以及兴趣爱好，让孩子了解沟通以及团队合作的含义、意义与方法，让孩子了解目标与责任的意义，鼓励孩子发散性、创造性的思考问题、解决问题，通过演讲训练提升孩子的公众表现力及自信心。

72TED领导力课程，给孩子一个不设限的未来。

1、混龄教育

混龄教育更能提升孩子们的社交能力，告诉孩子：没有人是完全相同的，要尊重善待、包容理解人与人之间的差异。

2、团队合作

孩子们融入群体自发的成为一个终生学习者。大量的团队活动，提供给孩子丰富交互的语言环境及任务挑战。

3、即兴演讲

从不设置标准答案，相比于“正确答案”，孩子的自信心保护更为重要！

鼓励孩子独立思考，培养他的思辨思维。“探索式”互动教学，让孩子在试错中，敢于挑战。

4、创客教育

答案绝对不止一个，我有100种解决方法

鼓励孩子创造性地解决问题，多元化的教学给孩子创造多种接触世界的方式，激发他们运用自己的创造力。

5、通识教育

我的未来我做主，一切皆有可能。

十二大探索领域包罗万象，孩子每次都是新探索，逐步发展对新知的融会贯通能力。

幼儿园课堂上的领导力

孩子的未来不设限

儿童领导力的发展是一个渐进、持续的过程。

关注儿童领导力的早期培养，推动中国儿童领导力教育的发展，才能真正培养出既适合未来社会发展需要、自我又得到充分发展和完善的一代新人。

72TED领导力课程，让老师们知道怎样识别和激发具有领导潜质的孩子。

未来，不是每个孩子都能成为优秀的领导者，但是，对儿童早期领导行为的引导，挖掘孩子的领导潜质，可以激发其未来的领导潜能，让孩子的未来更出色。

了解更多“72TED领导力课程”

请咨询

兰老师：180 3710 5229

不需要“特色”的幼儿园，还需要“特色课程”吗？-幼师课件网第19张图片

编辑：学前微主编

来源：学前微主编

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不需要“特色”的幼儿园，还需要“特色课程”吗？-幼师课件网第20张图片

不需要“特色”的幼儿园，还需要“特色课程”吗？-幼师课件网第21张图片

文章转载自微信公众号：学前微主编

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不需要“特色”的幼儿园，还需要“特色课程”吗？

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用“孩子领导力分数计算器”来测试，其中包含的内容有：项目的发起、策划、实施、展示以及演讲和辩论技巧、组织和规划能力，日常生活、在校活动等等，而这些能力也是从小培养领导力的基本素养。

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