【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 2021年是“十四五”开局之年，也是中国成为世界学前教育组织（OMEP）成员国的第40年。11月6日，以“幸福儿童、美好亚太”为主题的世界学前教育组织（OMEP）2021亚太区域研讨会在杭州国际博览中心隆重开幕。 本次会议由中国学前教育研究会?OMEP中国委员会主办，浙江师范大学、浙江省学前教育研究会承办，南京师范大学出版社协办。会议围绕“幸福儿童、美好亚太”这一主题，旨在交流与探讨亚太区域学前教育发展中大家共同关心的问题，寻找促进和改善0-8岁儿童发展和教育的方向、路径与方法，为儿童更幸福的生活助力。 本次会议线上免费参与，且有三个月免费回放。 ??可扫码下方海报查看?? 本主题演讲报告内容转载自：中国学前教育研究会公众号 学前微主编，与100000+园长共成长 不同的儿童正在经历不一样的童年。聚焦当下，放眼未来，儿童的幸福始终是全世界人民关注的主要问题。 11月6日上午，在2021世界学前教育组织（OMEP）亚太区域研讨会主会场，布宜诺斯艾利斯大学教授、OMEP主席Mercedes Mayol Lassall与纳瓦明塔提腊大学副教授、OMEP亚太区域主席Udomluck Kulapichitr分别从不同的维度，探讨了如何为全世界的儿童创建更好的教育环境，如何提升学前教育与保育质量等问题。 为世界小公民的成长 创建良好的教育环境 Mercedes Mayol Lassall 布宜诺斯艾利斯大学教授 世界学前教育组织（OMEP）主席 “OMEP的工作主要关注儿童照料与教育，这既是儿童的权利，也是获得其他权利的途径。 幼儿是权利的主体，他们现在是公民，将来也是，他们的权利是普遍的、不可分割的、相互依存的，必须得到保障的。” 01/ OMEP成立七十年以来， 始终坚信教育不仅仅是一种权利！ 1948年，联合国教科文组织（UNESCO）第一届代表大会上通过成立世界学前教育组织(OMEP)。OMEP是国际性的、非政府、非营利组织，创始团队是一群人文主义者，他们认为二战后应该特别关注儿童的早期发展。截至目前，OMEP已经在超过66个国家建立了委员会。 OMEP成立70年以来，一直致力于让儿童得到全世界的关注，保障他们受到照料和教育的权利。因为我们坚信教育不仅仅是一种权利，也是获取其他权利的途径。在联合国儿童基金会（UNICEF）协调下，OMEP作为起草委员会成员参与了《儿童权利公约》的起草。2017至2020年，OMEP在联合国主持非政府组织移民委员会，OMEP成员积极参与了“教育2030议程”的制定，当前的工作重点是实现这一议程，为政府的公共政策与教育实践献策，同时也持续监督其实施效果。 现在，我们面临的现实问题是不同的儿童正在经历不一样的童年。当前，还有一些儿童正经受着贫困、暴力、流离失所带来的灾难，受到气候变化、环境恶化和其他自然灾害的影响，受到种族主义、仇外心理、性别歧视、性剥削和劳动剥削的侵害。世界各地都有儿童在遭受苦难，在呼唤正义。 儿童早期是个体身体发育、精神、认知和社会性等心理结构形成的基础阶段。从出生开始就需要为儿童提供一个适宜健康发展的环境，提供敏感和回应性的照料和优质教育。幼儿是权利的主体。他们现在是公民，将来也是，更重要的是他们的权利是普遍的、不可分割的、相互依存的，必须得到各国的共同保障。 02/ 是什么阻碍了在早期教育领域 实现全纳教育的进度？ 全纳教育是一个过程，强调没有排斥，接纳所有学生。儿童获得早期教育与关怀（ECEC）服务的机会在增加，但仍然非常有限，全球约有50%的儿童尚未接受学前教育。如何为他们提供教育机会，仍是教育政策制定者、利益相关者和父母关注的核心问题。 是什么阻碍了早期教育领域实现全纳教育？根据最近的研究，ECEC主要面临三个问题： 其一，国家之间极度地不平等、分化和多样性。在联合国教科文组织审查的193个国家中，63个国家依法提供免费学前教育，51个国家在法律框架中明确学前教育为义务教育。然而，在大多数国家，学前教育预算长期不足，低于10%的政府教育支出基准及国家其他财政投入比重。此外，在大多数国家中，4-8岁儿童的教育由教育行政部门负责，0-3岁婴幼儿教育主要由社会保障部门负责，可见，0-8岁儿童教育的政策保障存在行政分离的情况。 其二，学前教育举办主体的私有化。政府投入和行动力的不足决定了社会组织办园的发展和一些营利性机构的扩张。儿童的家庭条件决定其是否有机会接受学前教育，这造成在获得优质教育方面的不平等日益加剧。学前教育的可及性在数量和质量上都面临着挑战，对0-3岁婴幼儿来说尤其如此。有些私营机构缺少安全条例与管理标准，也缺少系统的监督审查。 其三，教育工作者的结构与待遇问题。由于隶属不同的政府部门、服务对象年龄段不同等原因，对教师资质的要求也产生了不同的标准。一般来说，服务4岁以上幼儿的教师有更高的资质和薪酬；师幼比不足、教师队伍绝大多数由女性构成也都是各国共同面临的现实问题。 03/ 如何才能真正保障儿童接受全纳、优质教育？ 什么样的公共政策有助于保障儿童接受全纳、优质教育的权利？建议考虑以下原则：普遍性、进步性、综合的方法、多样的机构类型和课程、基于游戏的教学、高质量的师资和实践、保教结合、跨部门的协作以及持续的财政投入。 2020年初，新型冠状病毒造成世界范围内的疫情，突显出各国学前教育结构性的不平等、不公正和公共政策的弱点。我们对早期儿童仍有太多亏欠。因此，OMEP主张儿童权利的透明化。我们要把提升儿童的生活质量作为我们的责任，这需要我们对社会进行改造。 保护儿童的尊严和权利，需要国家、家庭和社会提供持续的、全面的、人文的教育。没有强有力的资金支持，任何公共政策都无法实现。在《儿童权力公约》的一般性意见19中，儿童权利委员会声明在儿童最大利益的原则下，缔约国有义务在一切会对儿童产生直接或间接影响的立法、行政和司法程序中遵循这一原则，包括财政预算。OMEP坚持每个儿童都需要国家、家庭和社会保护他们的尊严与权利，教育既是儿童的权利，更是实现不让任何一个孩子掉队的美好世界的途径。 回忆与反思 : 学前教育与保育的综合影响因素研究 Udomluck Kulapichitr 纳瓦明塔提腊大学副教授 世界学前教育组织(OMEP)亚太区域主席 “在科技文化的影响下，我们是否要让当今的孩子变得强壮，并具有‘类儿童（childrenoid）’的一些特点？生活在高科技的世界更好吗？” 01/ 从生态系统理论反思学前儿童发展 “在我的梦里，我遇到了一半是人类一半是机器的小人，我称他们为‘类儿童（childrenoid）’。他们是生物工程和材料科学最终进步的产物，他们拥有人工智能的大脑，掌握机器学习和基本认知的所有功能；他们有出色的编码和逻辑思维能力；他们可以通过面部表情技术表现出笑、哭或其他情绪，但他们没有感情……在科技文化的影响下，我们是否真的要让我们的儿童像‘类儿童’一样？” OMEP亚太区域主席UdomluckKulapichitr在报告中谈及了“类儿童”这个暂存于未来虚拟世界的问题，并从区域生态系统的角度，结合布朗芬布伦纳的生态系统发展模型，阐述了儿童处在相互影响的一系列环境系统之中，既包含家庭、学校环境，也包括宽泛的文化价值观、法律和习俗等。 亚太地区的儿童正在成长为现代世界的公民。然而现代化并不意味着西方化，许多研究表明，东方人和西方人的思维过程在本质上的确存在巨大的差异，一个明显的区别是东方人趋向于互相依存，而西方人趋向于个体独立，大家对世界的看法和思维过程都不尽相同，东西方应当以彼此为镜，通过相互理解来实现更好的相处。 02/ 文化传承、文化依恋与自我控制 人们的信仰、价值观、社会实践和规范都根植于古人的智慧，它们至今都未失去对现代人的影响。文化传承和文化依恋在儿童发展中有不可忽视的作用。研究表明，在同一个文化群体中，成员之间能够共享信仰、价值观、生活方式等，并代代相传。这意味着个人与其文化会形成牢固的纽带，这就是文化依恋。每个人都与其文化有着牢固的联系。1990年，在一项针对泰国育儿方式的研究中发现，大家庭成员之间多重育儿模式加强了这种依恋的纽带；在2011年的一项研究中发现，在泰国的一些特定地区，老年人和年轻家庭成员之间存在着深刻的联系，泰国传统文化会自然而然地融入在对年幼子女的养育实践中。 随着全球化和现代化的深入发展，儿童正处在一个崭新的、技术发达的数字环境中，虚拟现实、增强现实和人工智能等科技纷涌而至。儿童在这样的环境中生存，一个关键的因素就是执行功能领域的自我调节。一些研究者认为，在不同的文化背景下，儿童通过自我调节，可能会产生不同的行为、情绪和认知结果；另一些研究者认为，执行功能与社会经验和文化因素有关。 03/ 建构亚太地区的文化生态系统 回望过去，反省现在，展望未来，我们应当更多地意识到文化这一无形因素。它始终渗透在生态系统的每一个层面中，直接或间接地影响着儿童的成长与发展。 “我期待我们的儿童能在亚太地区的文化生态系统中成长，我期待亚太地区的思想和文化差异将在和谐中融合。也许，我们可以参照中国道家中‘阴阳’这一概念，实现东西方更和谐地融合。这将让我们的亚太地区成为一个更好的地方——一个跨文化的安全基地，为儿童提供充分的现实空间和娱乐休闲的童年。我相信，我们将会看到快乐和强大的亚太儿童，而不是我以前梦中的‘类儿童’。” 编辑：学前微主编 来源：中国学前教育研究会 特别说明 ： 《学前微主编》刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。 文章转载自微信公众号：学前微主编 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
