阴天有风的周末，一群热爱读书的幼教人，用了一个上午的时间开启了假期之后，微光途书馆的第一场线下活动：微光读书会。
一杯茶，一本书，彼此分享了对于书的理解，书中的理念如何与教育相结合，如何学以致用。
延伸阅读：
这里是微光途书馆，这里是属于幼教人的精神栖息地
为什么这是一本每个人都要读的书？
为什么我们都要像在幼儿园那样终身学习？
幼儿园为什么被称为最伟大的发明？
这一千年，人类的创造发明灿若星辰，
为何独把幼儿园的创办视为最灿烂呢？
一起来听听老师们是怎么解读的。
学前微主编孙敏老师从三个小故事开篇，引入大家对于创造性思维的认知，从而让老师们更好的了解本书想要阐述和表达的内容。
幼儿园教育不是“低龄的、幼稚的”教育，它是贯穿人一生的教育。
创造力也不是高高在上的属于某些人群的“特性”，它是每个孩子、每个学习者、每个人都拥有的，教育需要做的是帮助他们发挥出自身全部的创造性潜能，以适应这个不断变化的世界。
与其尽量减少孩子花在电子屏幕上的时间，我认为家长和老师应该尽量延长孩子进行创造性活动的时间。重点不在于孩子运用的是什么技术，而在于他们运用技术做了些什么。
正如《疯狂原始人2》中所呈现的那样，当原始人遇见文明人，有矛盾，有冲突，有反思，有成长。
有些新技术能够培养孩子的创造性思维，而有些则会限制他们创造性思维的发展。家长和老师不必非要在高技术、低技术和零技术的环境中做一个选择，而应该寻找能让孩子发挥创造性思维和表达自我的活动。
崔冬梅园长分享说：“读书一定要读透，一定要知道这本书讲什么。”
首先要找源头，先看作者的背景和经历，一定要对书和作者了解。
读书和教育一样，无论我们的教育理念是什么，首先对自己选择的教育要从根源了解教育理念的来源，一定要做到真正的“懂教育”。
书的背景了解后，就会清晰的知道，这本书要讲什么，作者把科技和教育相结合其背后想要表达什么？比如疫情当下，我们看到从区到市到国家很多文件的出台，我们不能只看文字表面，要看背后真正想要表达的是什么意思。
一本书越读越薄，也会越读越厚。当你读懂书的结构就会发现，其中有方法 、有过程、有结构、有目标。
张月园长把书中的内容结合自己在工作中和孩子、老师相处中遇到的情况，和大家一起分享了许多园区里的小故事。
园区初创时，我们用了90%的商业模式，提前做调研，写计划，做规划等，而10%的修修补补阶段是当下的过程，是反复进行再创造的过程。
创造性灵感来源于生活，把生活中的小美好和创造性的活动带入幼儿园，带给孩子，尊重孩子的参与性，结合老师们的创造性，给孩子一堂真正的游戏活动。
一个有创造力的人，是不是可复制可培养？在和孩子相处的过程中，发现每个孩子的思维想法都不一样，就像世界上没有完全相同的两片树叶。而现在做教育，人云亦云的人特别多，很多人缺少的自己的判断和思考。
如果说，30多年前首次出版的《窗边的小豆豆》让我们对尊重幼儿天性这样一个教育理念有了直观的认识。
那么，30多年后的今天，《终身幼儿园》这本书则会让大家对“延伸幼儿园教育，终身以幼儿园式的创造性的方式进行学习”这样一个全新的理念有深入的了解。
有人认为是印刷机，有人说是蒸汽机、电灯或者计算机。
雷斯尼克说，在我心中，过去一千年最伟大的发明是什么呢？是幼儿园。
当福禄贝尔于1837年在德国开办世界上第一家幼儿园的时候，它不单单是一所幼儿的学校，更是一种与以前的学校教育截然不同的教育方式。
这种教育方式不仅适用于5岁左右的孩子，更是适用于所有年龄段的学习者。
创造力培养的一个关键是创造性思维的培养。什么是创造性思维？要定义什么是创造性思维，应该从创造性思维不是什么开始。
Mitchel 在他的书中梳理了今天人们对创造性思维/创造力的几个误解：
是创造最基本的单位，当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。
兴趣和内在动机才是创造力和长期坚持的关键，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。
创造力的开发是一个社会过程，在此过程中，人们合作、分享并建构彼此的作品。
游戏是好奇心、想象力和实验的结合，而创造力便蕴含其间。
4、创造性学习需要经历的6个步骤（创造性学习螺旋）
幼儿园时期，小朋友们通常在一边探索中一边创造，他们会经历一个想象、创作、玩耍、分享、思考、并在此基础上再次创作的螺旋状重复过程，孩子在不断探索中完善创意想法。
孩子们在不停地修改和重建他们的作品，试图建造一座更高的塔楼，添加新的故事情节。
一组孩子合作创造城堡，另一组孩子合作创作故事，两组孩子互相交流想法。孩子们对城堡的每一个新构想都可以变成推动故事情节新发展的契机，反之亦然。
孩子们在不停地修改和重建他们的作品，试图建造一座更高的塔楼，添加新的故事情节。
塔楼倒塌时，老师们会鼓励孩子们思考为什么会倒塌，以及怎么样搭建一个更稳定的塔楼。老师会展示摩天大楼的照片，孩子们会观察到一些细节，比如底部比顶部宽，然后实践。
当孩子们经历完创造性学习螺旋的全过程后，又开始想出了新的主意，有了新的方向。要不要在城堡周围建造村庄？要不要为村庄生活创造一个木偶剧……
《终身幼儿园》一书既有高度的视野，让人耳目一新的理念，又有落地的实践案例，值得我们反复阅读、深入思考。
对我来说，最让人难忘的时刻是当他说：“一直以来，是勇于承担风险者、实干家、制造者带领我们走上了通往繁荣和自由的漫长崎岖的道路他们中有些是知名人士，但更多的是那些默默无闻的劳动者。”
今天，每个人都需要成为勇于承担风险者、实干家、制造者，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。
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文章转载自微信公众号：学前微主编
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