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主编访谈 | 朱家雄:幼儿教育为什么?

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2021年4月26日、27日,首届中国自然园艺教育专业年会暨河南省民办教育协会学前工委2021年首场专业峰会在河南济源举办,华东师范大学朱家雄教授应邀出席会议,并就《幼儿园自然生态课程》做了两个小时的主题讲座,主要从“幼儿园课程是什么,中国人自己的幼儿园课程怎么做”两大方面做了
除现场学习外,笔者有幸,还与朱家雄教授进行了长达三个小时的深度对话,内容涉及到与学前教育相关的方方面面,于我个人而言,这次谈话,是一次非常难得的学习体验,经教授许可,特别将部分内容与广大幼儿教育从业者一起分享。
在此,特别感谢朱家雄教授对河南学前教育事业的大力支持。
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学前微主编,与100000+园长共成长


01

“瞎子摸象”&“百家争鸣”
作为恢复高考后的第一届学生,当朱家雄教授考入华东师范大学的时候,晚了整整十年。从生物学到心理学,从心理学到学前教育,他以理工科严谨的逻辑思维,走进了“百花齐放”的学前领域,这一走,就是近四十年。
说起学前教育,说起业界对自己的种种评价,朱家雄教授有着特别清醒的认知。他说,专家是什么?专家是做学术研究的,专家观点为的是百家争鸣。
每位专家对学术的研究,就像“瞎子摸象”一样,有人摸到象腿,有人摸到了象耳朵,有人摸到了象鼻子,你可以说出自己“摸出来的“大象”什么样,但是你不能就此指责别人“摸”出来 的大象就是错的。
这是一种学术态度。
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02

“如来佛”&“孙悟空”
在谈话中,朱家雄教授打了“如来佛”与“孙悟空”的比喻。他说,孙悟空本事很大,一个筋斗云十万八千里,可是任凭他如何翻滚,都翻不出如来佛的手心
如果“孙悟空”比喻中国的学前教育,那么“如来佛”就是中国的政治、文化、经济、哲学等一系列综合形态。如果脱离了我们的政治体制,脱离了我们的文化背景,脱离了我们的经济发展,脱离了我们的哲学基础,只是就“学前教育”来说“学前教育”我认为是不科学的。
朱家雄教授认为与其他各级各类的教育一样,学前教育也为的是育人,即聚焦于“培养人”,而“培养人”的核心价值问题体现在“培养什么样的人”。
他说,“新时代中国特色社会主义理论”应该是当今确定我国学前教育的核心价值、发展方向和指导方针的主要依据,据此演绎和提炼出科学的、系统的学前教育使命和理念,推动学前教育的理论研究不断升华,通过政策的制定和实施,为学前教育实践提供途径、方法和指导。
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03

“大米”&“绿豆”

关于幼儿教师特别关注的“游戏”与“教学”,朱家雄教授用了“大米”和“绿豆”做比喻,生动形象的诠释了“游戏”与“教学”之间关系。

幼儿园游戏是什么?朱家雄教授这么说:

  • 有幼儿,就有游戏。

  • 游戏顺应幼儿自然发展。

  • 一个不知道游戏重要性的幼儿园教师不是一个好教师。

幼儿园教学是什么?朱家雄教授这么说:
  • 有教师,就有教学。
  • 一个不知道教什么的教师是做不好教师的。
  • 教学赋予文化意义、社会价值、时代要求。
  • 幼儿园教师的教学,发生在除本体性游戏以外的所有教育活动中。
幼儿园教育活动,从广义上讲,是幼儿园一切活动,包括计划好的和没有计划好的活动,从狭义上讲,是幼儿园游戏与教学不同的结合。
换句话来说,就是“大米”和“绿豆”谁多谁少的问题。在朱家雄教授看来,“大米”多一点,还是“绿豆”多一点,是基于不同情景、不同条件和不同环境的不同做法,并没有高下优劣之分,只有适合与不适合的区别。
最重要的是,“大米”和“绿豆”的材料源头要有益于儿童,而不要有害于儿童。
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04

“宏观&微观”
“教学多一点,还是游戏多一点?”
当越来越多的专家将目光聚焦在此,并且争得不可开交的时候,朱家雄教授更关注的是“学前教育既要顺应儿童自然发展,又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道,两者缺一不可。
他用布朗芬·布伦纳的人类发展生态理论诠释学前教育。在他看来,幼儿园是小系统,家庭是中间系统,社区是外系统,文化是大系统,幼儿园教育中所作所为,各级生态系统必须与大系统同源,即必须与文化相一致。
在朱家雄教授看来,学前教育领域的专家和园长,既要有微观教育的视角,也要有宏观教育的视野,他一再强调教育是要为社会服务的,教育是要为国家服务的。
朱家雄教授特别向微主编推荐了《重访三种文化中的幼儿园》一书。这本书中,详细阐述了三个国家幼儿教育体系如何反映和传递文化价值,同时又如何应变化的社会压力以及对幼儿应该学什么、做什么和成为什么样的人的社会期望。
通过作者十五年后的重访,呈现中国、日本和美国的幼儿园中仍然继承并保持自己的文化传统。
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05

“活教育”&“三做人”
在朱家雄教授的博客中,写过这样一段故事:
数年前,陈一鸣先生过世了。在他临终前我去见了他,他曾特别托付笔者,一定要转告我国的幼儿教育工作者:“千万不要将我的父亲看成是一个将杜威思想中国化的学者,他是一个关注中国教育应该怎样适合中国现代社会、适合中国文化的学者。”他特别指出,陈鹤琴的“活教育”,其教育目的就是要教会儿童“做人,做中国人,做现代中国人”。
这些年以来,朱家雄教授举办或参加过不少国内外的幼儿教育学术研讨会,在这些研讨会上,他的报告常聚焦于幼儿教育的核心价值问题——“幼儿教育为什么”,即幼儿教育培养什么人的问题。
“做人,做中国人,做现代中国人”,是句大白话,谁都听得懂。
“做人,做中国人,做现代中国人”,言简意赅,没有多余的字词,意义清晰。
“做人,做中国人,做现代中国人”,让我们始终能明确幼儿教育的大方向:幼儿教育就是要培养能传承中华优秀传统的接班人和面向未来高科技社会的建设者。
最后,特别推荐朱家雄教授的博客,真知灼见,时时更新。
华东师范大学朱家雄教授的BLOG:https://www.zhujx.com/blog/
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编辑 | 学前微主编
文字 | 微主编孙敏
图片 | 学前微主编

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文章转载自微信公众号:学前微主编

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