20世纪80年代开始，“区角活动”等有别于传统直接教学的分学模式，幼儿教育新思想就开始在我国幼教界广泛传播，现在早已成为幼儿园一日生活中重要的活动形式。
但针对“区域活动”的开展一直让不少老师感到头疼，关于幼儿园区域活动常见的误区有哪些？我们该如何应对？
今天我就给老师们推荐一本《幼儿园区域活动68问》，帮助大家深入了解区域活动的相关知识。
名师董旭花力作
《幼儿园区域活动68问》涵盖认识区域活动、环境创设与材料投放、组织与指导、观察与评价四个板块，总计68个关于区域创设疑问的解答。
看完详细目录，老师们会发现本书针对区域从概念解析、创设技巧、评价方法，完整的为大家梳理了一遍，收录的都是大家在区域活动中经常会碰到的问题，涉及到区域创设工作的方方面面！
没有接触过区角的新教师能通过这些问题，找到正确的入手的方向；老教师也可以查缺补漏，找到误区及时修正。
对于理论知识书，老师们通常都会担心一个问题：看书的时候觉得作者说得头头是道，但轮到自己动手了还是不会，怎么办呢？
别担心，在《幼儿园区域活动68问》中，针对每一个问题的解答内容都“扎实有料”，文字解答简洁明了、直指核心，有些问题还会附上相关实践的图片参考、活动案例以及活动中会用到的表格。
比如上面这个案例中提到的：区域材料应该以成品材料为主还是半成品、自制材料多一些？总结一下作者对于这个问题的解答：
准备材料不等于自制玩具材料，区域中的玩具材料可以来自以下几个途径：
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购买成品玩具和材料
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请家长帮忙收集一部分废旧物品材料和自然材料
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教师和幼儿一起搜集一部分自然材料
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教师和幼儿一起制作一部分玩具材料
除了有清晰的图片展示，另外还附上了“登山旗游戏”和“健康饮食旗”两个大班区域活动的详细方案。
用实际案例详细解释教师如何引导幼儿参与区域材料的制作、如何将自制材料和成品相结合，让游戏材料更有趣、更有操作性，所以老师们直接根据案例就能知道怎么动手了！
再来看这个关于建构区积木投放的问题，作者在解答中说明了对于各种建构材料的分类界定：
另外还给读者们列了一张“积木游戏的学习和发展功能”表格，整理了在幼儿不同发展领域中操作积木游戏能起到的发展作用，帮助大家更好地针对自己班级的实际情况来选择材料进行投放。
文字解答、图片、详细案例，《幼儿园区域活动68问》将多方面的资源整合，只为让大家更有头绪，切实地解决区域创设问题。
看到这里你肯定想问，这68个问题和专业解答是从哪里来的呢？
那我可要好好跟大家说道说道，本书是由山东省特级名师、山东女子学院教授董旭花老师编著，董旭花老师主要研究幼儿园游戏与课程，讲授的《幼儿园游戏》课程被教育部评为国家级精品课程。
这本《幼儿园区域活动68问》是董旭花老师从2017开始，走访全国很多幼儿园，与无数老师们座谈，收集一线老师对于区域的1000+问题，精选其中68个编著而成。
问题涵盖区域活动的方方面面，都是一线幼师的真实需求。
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