2020年10月24日，在惠济区实验幼儿园的多功能厅，一场关于幼儿教育与本土文化的主题分享在这里展开。
一边是大树书店创始人张娇老师分享的非遗文化之旅，一边是惠济区实验幼儿园张春晓主任分享的黄河文化园本课程，在此基础上，河南民办教育协会王国平副会长重点讲述了这样一个课题，“当幼儿教育遇见本土文化”，会发生什么样的化学变化？
之所以是当幼儿教育遇见本土文化，而不是当本土文化遇见幼儿教育，王国平副会长说，本土文化已经存在数千年，从炎黄到如今，她一直在这里，等我们遇见，等我们看见。
余秋雨说，从英国泰勒时期到现在，关于文化的定义大概有200多个，于是他通过一本书《何谓文化》，洋洋洒洒几十万字，分别从学理、生命、大地和古典四个层面，全面诠释什么是文化，可是我们依然很难理解。
梁晓声从文人的视角，用四句话来表述，在他看来，文化就是“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”从我们教育人的角度来说，这四句话非常人文，又非常精准，这也正是我们的培养目标。
在我看来，文化可能会更简单，我们经常说知书达理，知书是学历，达理是文化。
文化有两大特点，传承性和根植性，无论是大树书店的非遗之旅，还是惠济区实验幼儿园的黄河文化园本课程，都很好的体现了这一点。当我们向前发展的时候，文化是需要传承的，当我们走向世界的时候，文化是要根植脚下的大地的。
如果文化是高晓松说的“诗和远方”， 那么，本土文化就是“故事和脚下”。
从结构上说，“幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。”这是2018年11月15日《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确表述的，体现了党中央国务院对学前教育的高度重视。
从性质上说，“幼儿教育是为学校教育和终身教育奠基的教育。”这是教育部出台的《幼儿园教育指导纲要》中所说，明确了幼儿教育是为终身教育奠基的教育，而不是为了小学教育奠基的教育。
从意义上说，“幼儿教育是根的教育。”幼儿阶段是人格培养、习惯养成的关键时期。正如古人云：“三岁看大，七岁看老。”在这个阶段，孩子养成的习惯、形成的性格、培养的品格，将影响孩子的一生。在这里，我给幼儿教育划分了四条主根：好习性（贵根）/好语言（气根）好学力（慧根）/好身体（本根），我就不展开说了。
从方法上说，幼儿教育是以生活化和游戏化为基本学习方式。无论是陶行知的生活化教育，还是目前在很多幼儿园实践的课程游戏化，都是从方法论上来说的。
那么，什么是幼儿园文化呢？让我们打开幼儿园文化包来看看。
很多人以为幼儿园的文化建设就是写几条标语，设计一个LOGO，创设几面文化墙，这只是很浅层次的文化理解，而且更多是拿来主义，是从企业那里那里拿来的，或者从别的院所里拿来的。
幼儿园文化中包含团队文化、课程文化、环境文化和家园文化。其中课程文化是核心，课程文化中又分为国际课程、游戏生活、特色课程和本土课程，本土课程要与本土文化结合，正如惠济区实验幼儿园的黄河文化园本课程，就是扎根本土，挖掘脚下，将惠济区这个黄河口，从地域特点做成园所的课程文化。
对于幼教文化来说，我有这么几句话：人无我有是特色，人有我优是特色，优势就是极致，顺势就该应变。
当幼儿教育遇见本土文化，本土文化对幼教说：我等了你千百年，幼教对本土文化说：我会让孩子们吸吮你的乳汁成长。
本土文化有多重要？可以说，没有根本的教育就不是真教育，幼儿教育必须要根脉相连，必须要扎根本土。
在北大附小的时候，我们有三大节日，其中十月的河南节最为隆重。这个节日你在别的地方没见过，因为是我自创的，虽然我是黑龙江人，但是自从我来到河南之后，我就在这儿扎根了，大家都知道我是“河南王国平”。
当我对河南越来越了解的时候，我就发现外界对于河南的误解太多了，当我们的孩子崇尚于过洋节的时候，我就想让我们的孩子从小了解河南，了解我们生长的这片土地。在这里，我自豪，我是河南人，河南的文化厚重，就是中华文化的根基。
当幼儿教育遇见本土文化，就是教育承接了地气，就是教育走出了课本，就是教育呈现了生机，就是教育找到了文脉，就是期待着未来大树。
来源 | 新学前教育，本文根据王国平副会长在惠济区实验幼儿园的讲课内容整理编辑。
“学前微主编”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。
文章转载自微信公众号：学前微主编
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
