主编探园丨如何对待生命早期最重要的1000天？走进三槐堂保育园-园所风采-幼师课件网

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转自公众号：人文幼学
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园长寄语

我想做的这件事很难，但一定要有人去做。要做“造就人的事”，不仅造就儿童，也包括造就家庭和施教者。只有这样，我们的孩子，围绕在孩子身边的人们，才能都拥有健康的体魄，真善美的心灵体验以及人与环境之间的友好交往。

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学前微主编，与100000+园长共成长

蒙台梭利说，“人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。”这跟中国的古话“3岁看大，7岁看老” 如出一辙。

世界卫生组织把生命早期1000天定义为人的生长发育“机遇窗口期”，影响人的终身发展。那么，0-3岁这个生命最早期的教育，其现状是怎样？上世纪八十年代，中国的托儿所遍布城乡。随着经济社会转型，出生人口减少，托儿所几乎消失了。2016年，我国全面放开二孩生育政策，托育成为不可忽视的需求。据统计，目前全国婴幼儿入托率仅为4.1%，而发达国家是25%-55%之间。

众多专家学者、人大代表和政协委员等社会各界都在呼吁托育服务回归。2019年，国家卫健委人口监测与家庭发展司司长杨文庄曾说，“新时代中国婴幼儿照护发展的元年到了。”

然而，这却是一片未开垦的蛮荒地：机构数量严重匮乏，主管部门和相关法规缺少，行业标准几无，社会力量开办托育机构困难重重。举目全国，你也很难看到一家像样的、靠谱的托育园。

本期，要探访的便是一家难得的、靠谱的托育园，国内0-6岁保教的实践者。是位于传承千年金陵文化的南京紫金山下，被森林和负氧离子重重包围之地——三槐堂保育园。

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▲《人文幼学》小伙伴们与园长王剑在南京三槐堂保育园门口

01/

小宝宝们的一日生活

从清早躬身擦地板开始

三槐堂保育园在紫金山，紫金山有山，有树，有松鼠，还有中山陵，明孝陵，美龄宫……自然景观与文化历史的结合地，简单来讲，就是一个旅游风景区，又名钟山风景区。

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早上9点，穿过被梧桐树笼罩的柏油路，进入社区。按照导航指示，眼前一座姜黄色民国别墅就是了。围着它绕了一圈，没见着大门，也未有明显标识。保育园创始人王剑来接，他从一扇小门探出头，说，哎，快进来，孩子们已经开始了，赶快赶快。

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二楼一间约莫100平米的大教室，五六个两三岁的宝宝正伴着音乐，光着脚丫子，跳跳走走地围着教室跑圈圈。先是急促、大开大合的音乐，于是动作幅度大，快速跟上。后来渐缓，于是调整速度，慢慢的。不一会儿，又快速活泼起来，就这样此起彼伏。

带领孩子们的是一男一女两位老师。灵活，矫健，又轻盈地，像风一般，大雁一般，小鹿一般，鱼儿一般。脚下的地板被踩得啪啪响，和着节奏，与钢琴声遥相呼应。

几个回合后，最后的最后，是真的安静了。孩儿们已是汗水淋漓（运动量相当大），就地躺下来，肌肤、关节、背脊，与具有温度感的木地板贴合。放下，呼吸，揉一揉，整理身心……

看得我们这群人也想躺下来，来个自由自在的大字体。

又是一阵轻快的音乐，以为就此结束，却见孩儿们已起身，每人拿来抹布，开始每日最重要的工作：擦地板！

擦地板不是简单的事！要求是四肢着地，弓腰前进！要求腹、背、腿、趾，和颈、肩、臂、手之间能够协调一致。小宝宝们显然是有点轻车熟路，保持姿势，运用意志，一个回合，两个回合，三个回合地进行作业。当然，直线前进很有难度。所以，有曲线，抛物线，横线。总之，每个人都在尽自己的义务和所能，认认真真地，把刚才运动过的场地擦干净。

早间功课完毕。一个半小时，运动量够大。

这是源自斋藤公子韵律操。

斋藤公子（1920年-2009年），日本著名学前教育实践家，幼儿保育者。其保教实践在日本学前界影响颇深、普及范围颇广。其中，韵律操是主要特色之一，是以韵律操的形式，刺激孩子感觉神经，从而促进大脑中枢神经的发育。

运动神经与感觉神经共同连接着脑中枢神经，前二者的发育会促进大脑中枢神经的发育。

于是，以幼儿期体能运动对促进大脑发育的意义为基础，通过科学设计，从0岁开始培养孩子与成人间的“注视”，到模仿“鱼类”“两栖动物”“哺乳动物”等，从成人辅助孩子完成动作，到孩子依据音乐指令独立完成，再到两人、多人间的合作韵律活动，便是斋藤公子女士所独创的教学法了。

▲斋藤公子教学法吸纳各教育家与流派特点

02/

斋藤公子的保育课程

一棵树在长大之前的培根工作

三槐堂保育园是斋藤公子保育课程的中国基地园，践行斋藤公子保育课程。即，以婴幼儿的生活和游戏为基础、以促进婴幼儿全人发展为目标的综合保教活动课程。除了身体运动的“韵律操游戏”，还有三项内容。

第一，阅读。每天为孩子们讲读世界优秀的儿童文学作品，促进语言能力和想像能力的发展，丰富心灵。第二，绘画。设置自由绘画的环境，培养孩子们的自由表现能力。第三，独立。以婴幼儿的生活为主线，培养孩子们的生活能力和自治能力。

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教育如果脱离了生活，就等于鱼儿脱离了水。

多年来奔走中日幼儿教育交流，日本福山市立大学刘乡英教授认为，斋藤公子的保教实践基于以下观点进行：

1、如果把人的成长比喻成一棵大树，婴幼儿期就是培植树根时期。树根粗壮坚实，大树才会枝繁叶茂，会具有遇风雨而不动的坚强力量。

2、一切违背婴幼儿发展规律的不科学的“早期教育”行为对婴幼儿的成长发展都是不利的。

3、幼儿园的重要任务，就是依据婴幼儿的发展规律，通过游戏和生活使每个孩子获得学习和成长机会，为每个孩子培植一个具备坚实的“生存能力”的根。

4、婴幼儿的成长过程，是由自然界的“动物人”向人类界“社会人”的进化过程。在这个过程中，维持婴幼儿生命力的自然环境、社会环境、人文环境都是至关重要的。幼儿园作为婴幼儿的生存场所，就是要为婴幼儿提供适合于他们健康成长的环境。

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▲松本文郎专门为斋藤老师园所设计的“五段凳”

重且用途多变

当三槐堂保育园创始人王剑还是一名幼儿园环境设计师时，听闻这些内容仿佛找到知音。作为新晋的二孩爸，对于婴幼教育的很多彷徨与疑惑，都因“斋藤公子”找到答案。要做一所托育园，实践斋藤公子多年来的研究成果，造福自家一个，或者几个，又或者更多的小小孩。

心中所想，皆成所向。

03/

天当幕地作席

河流湖泊以及这匹山都是课堂

下雨了，当你们都窝在教室里时，我们已穿着防水服在大草地上追风逐雨踩水坑了。

出太阳了，当你们在方寸之地进行户外活动时，我们已徒步4公里，循着森林步道，前往燕雀湖，行健亭，白马公园，天文历史博物馆……河流湖泊草坪书店博物馆，可以说，整个钟山风景区都是孩儿们的学习资源。

▲明孝陵前的滑滑梯，质量还不错。

▲紫金山玩水。听见虫鸣蛙声了吗？

▲没有不合适的天气，只有不合适的活动。

▲白马公园，没有我上不了的树

▲耍沙专业户

以上是保育园四大核心课程之一，它有个好听的名字，“幕天席地户外学习课程”。就钟山风景区资源，开拓了含有12个主题的路线。这些活动和课程资源，正在达成保育园的三个目标：健康的体魄、真善美的心灵体验、人与环境之间的友好交往。

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从户外回到室内，户外活动的经验又会显现在室内活动中。当小美宝宝和老师去了明孝陵，经过两根大石柱和各4个文武官的石像，感受“对称之美”。在第二天的搭建活动中，便将头天看到的棂星门完整呈现（她把三个门、台阶、门上方的装饰等关键点都记住了，并进行自己的加工）。

老师在观察记录中写道，看似在游玩，可看到孩子自己搭积木、问问题、看地图、转地球仪、查资料、做记录、画路线、分类……我便明了：教育是自然而然。

中国幼教之父陈鹤琴说过，大自然大社会，都是活教材。回归自然是教育的需要和诉求。斋藤公子课程是70年前的，所承接的，是百年来教育家们的智慧。陈鹤琴是中国的，所承接的，也是百年来的智慧。

这就意味着，教育界没有所谓新鲜理念。而只在于，是否做了，是否做到了。

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04/

“医保教”三位一体

婴幼儿成长之路需多方护航

保育园所在的南京，一直是中国学前教育发展高地之一。

在0-3岁儿童托育服务方面的探索也相对较早和有力度。2011年，南京明确由卫生计生委牵头，各部门共同协助推动 0-3 岁婴幼儿早期发展工作。2017年初，南京市印发《南京市0—3岁婴幼儿早期发展工作提升行动计划（2017—2020年）》，鼓励、扶持社会力量兴办育儿园。

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目前，南京0-3岁婴幼儿托育服务建立了 “政府指导、部门监管、市场运作、社区组织、家庭参与”的工作机制。

这里有一个重要信息：多方共同协助。也就是说，一方力量，不足以办成合格托育园。在王剑看来，保育园有两个功能，养护与教育。这就意味着除了核心课程，如运动、绘画，食育课程等，还有重要保育的内容。而保育内容，又更多地与医护与健康相关联。于是，他提出“医保教”，即，医疗医护、保育、教育，三位一体的概念。

北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏，其所著“婴幼儿托育机构设置标准的国际经验与启示”一书，从综合参考英国、美国、日本、澳大利亚、德国、挪威、阿联酋等十余个代表性国家关于婴幼儿托育机构设置标准的有关政策文件中可以看出，医疗保健是所有国家托育机构关注的重点。

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在王剑看来，医护版块是保育和教育的基础，主要是健康防护和意外事故处理。所以，保育园老师必须经过专业化培训。

一是清晰保育环境下的免疫控制。二是掌握各种紧急情况下，第一时间如何应急处理。当保育园所有老师对医护情况有足够了解和掌握，才有可能真正放手让孩子去做更多尝试。而且，相较“保”和“教”，“医”更容易标准化也完全可以标准化。标准化，有了“医”的兜底，保育园老师才能放松下来，而放松下来的状态对于陪伴婴幼儿和观察婴幼儿是非常重要的。这才有了安全感，温暖感，建立信任和依恋关系。

而早期生命中所建立起来的信任和依恋，将影响孩子未来一生。一个从小安全感足够的孩子，他总是积极正向，对生活充满信心。

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05/

把地板做到极致

与高级认知活动之间的逻辑关系

回到三槐堂保育园的室内。

你几乎要瞠目结舌，其细致和专业度超出想象。

在王剑看来，婴幼儿在保育园里最能体验到不同质地、触觉的地方，是地面和墙面，因此材料的选择是很重要的。不仅需考虑其本身安全性，装饰效果，由于孩子这个年龄阶段的亲地性，更需考虑到材料本身的教育意义。

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特别说一下地板。在保育园，地板被认为是家具。孩子们的视线接近地面，体验的空间主要在地面。因此，地板的颜色、质地变化有助于定义空间的流通路径、区域和功能分区。

不同触感：不同的大颗粒触感材料提供了丰富的触感和质地，但是所有质地变化都应该是平整无缝，以确保环境的安全性。

不同材质：主要为地毯、PVC、瓷砖与混凝土、木地板与方形垫子。在婴儿房铺设地毯尤其重要，因为婴儿大部分时间都在地板上坐、爬或走。厚底垫可以防止学步儿摔跤时受伤。尽管食物和尿液溅出的可能性很大，但不能因此排除婴儿和学步儿房间中的地毯使用，只要地毯质量好，清洗容易即可。

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门厅、走廊中，是软质的防滑地板，以缓解跌倒时的冲击。

水平的改变：地板的水平变化，如平台、楼梯等，有助于空间定义并提供各种活动机会，在儿童即将踏入的地方提示高度的变化，比如在边缘使用不同质地或颜色。

声音吸收和反弹：由于活动室是比较活跃的地方，特别需要吸音功能的材料。

高抗菌防霉性：厕所的地板经常暴露在水、洗涤剂、氨等脏污物中，可以说是细菌增殖的场所。采取特殊涂层中增加“交叉网络处理”的无机加固材料，提高防污性和耐久性。

在这样的环境中，孩子们爬上爬下，到达他们想要去的任何地方。也可以沿着楼梯，一步一步，从一楼爬到二楼。

感知是生命存在后最早出现的认识方法和过程，是人认识世界的最原始方式，也是最低级的方式。一切高级的认知活动，如记忆、想像和思维等，都必须在感知的基础上才能产生和发展。幼小的孩子，他们的感知觉（视觉、触觉等）发展，需要成人提供各种材料、体验活动去刺激和发展。

这就是要把地板做到极致的终极原因！也是王剑对于保育园的设计主张：促进发展、增加体验、辨别风险、源于生活、崇尚自然。他说，请注意，是“辨别风险”而不是“保障安全”，不能剥夺孩子天然探索和感受的机会。

▲原创“大碗”，不太好定义它的用途。

可趴可睡可看书，还可撒上算盘珠，

洗完澡后的宝宝在里面爬来滚去，增加皮肤刺激。

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在课程方面，除了幕天席地的大户外，斋藤公子保教课程，还有绘画，食育课程，主题探究课程等。王剑希望的是，在引进课程的基础上，与国内外0-6岁保教同行保持沟通，不断自我吸纳、创新与完善本园实践，原创出适合中国文化背景的0-6岁儿童课程体系。

办一间保育园，从民生上看，满足全面二孩时代，广大家庭的需求。从专业上看，是守住安全的底线，又不可因此禁锢了孩童的天性发展。从人类发展来看，是把握个体在1000天内身心发展的关键时期，打下儿童未来发展的根基。有人在实践，这十分好。

问题的关键在于，人们很少真正意识到这个年龄段的重要性！也很少真正看到，这个阶段，是需要脑科学、医学、心理学、运动学、教育学、植物学、艺术等综合学科的集合才能实现的成长支持。

是的。幼小的孩子们需要专业、长期、规律的照料。从翻身到爬行，从站立到行走，从牙牙学语到蹦词说句，都需持续不断的练习，更需充足的环境预设。而真正有准备的环境有多少？能够对孩子尊重、回应和互动的专业老师有多少？又有多少综合性师资培养的专业机构呢？

今天所呈现的三槐堂，是希望给托育同行以及即将开展早教工作的幼儿园以参考。同时，我们也呼唤，更多专业人士进入行业，更多政策标准出台规范行业，更多社会力量来关注和参与这个行业的建设。

编辑 | 学前微主编

来源 | 人文幼学

特别说明：

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文章转载自微信公众号：学前微主编

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