郑州市教育局发布《关于2019—2020学年下学期结束和暑假工作安排的通知》，义务教育阶段学校和普通高中学校暑假于2020年7月12日始，8月31日止，9月1日学生正式上课。
这意味着什么？意味着刚刚开学，就要面临放假，也就是说，孩子们在幼儿园的时间只有一个月左右。
在这短短一个月时间，幼儿园要抓安全，保常规，并开展各项必不可少的工作，比如家长们最最关心的幼小衔接、成长历程中意义重大的毕业季、封闭式管理之下的家园沟通……
因此，我们采访了知名幼教专家鄢超云教授以及4所幼儿园，希望能带来思考和借鉴，让这学期的最后一个月，依旧是专业、用心、高质量地与儿童共同度过。
鄢超云 四川师范大学教育科学学院教授、博士生导师
不管是最后两个月，一个月，半个月甚至一个星期，幼儿园做什么，怎么做，可能最后呈现出来的都不一样。这实际上考验的是我们对于教育的理解，考验的是教师的专业素养。教育并一定非得通过某个正式的教育活动才能实现，我们和孩子见面、说话、大家坐在一起，也可以是一种活动，也具有教育价值。
最后一个月，你的定位和态度非常重要。你是把这一个月当成普通工作日来对待，还是把它当做契机来对待，这将决定你的行为。对于我们来说，这是很好地增加家长对园所认可度、信任度，增强教师应对突发事件的专业能力的机会。
复课对于我们来说，只是从线上走到了线下。对于孩子的教育，即便是在疫情期间，幼儿园也可以一刻不停地进行。
教师必须要深入到每个孩子的家庭之中，全面了解他们的健康情况、心理状况等。这才能够真正地拉近师生之间的距离，拉近孩子和幼儿园的距离。
新冠肺炎疫情是全球突发公共卫生事件，这样的环境势必给孩子的内心造成一定的影响和压力。疫情之下，成人的姿态和陪伴特别重要，我们希望通过一些疗愈故事、艺术活动和动手实践的工作，从头心手三方面支持到孩子们的健康发展。
疫情期间，幼儿园需要每天摸排幼儿及家长的健康状况、行踪等，家园之间的联系一度落入各种繁杂的防疫要求之中。开学后，封闭式管理导致家长不能进到幼儿园，家长担心孩子在幼儿园的情况，与此同时，老师忙碌于各种日常，这也让家园工作变得有些棘手。
做好家园沟通，需要家长视角。当转变思路，站在家长视角思考问题，不是说因为防疫幼儿园制定了多少制度需要家长去遵守，而是以家长的需求出发，返过来依据需求制定方案和制度，既能解决家长需求，也能够让家长更自愿地、更主动地配合幼儿园相关工作。
而对于一些开学率高达90%以上的幼儿园，在前期采访过程中，我们发现园所在疫情期间的家长工作都是做的特别扎实的，老师一直和孩子们保持着互动，不间断地为家长提供养育指南和操作干货，幼儿园疫情期间所做的相关工作也实时同步给家长知晓，这些都让家长觉得自己和幼儿园是一体的，觉得幼儿园是安全的，也更加信任幼儿园。
△ 教师在开学前深入到每个幼儿家庭中，做家访，全面了解幼儿的健康情况、心理状况，了解家长的疑问、担忧，想去幼儿园或不想去幼儿园的理由等等。同时教师也可以就幼儿园在开学后即将开展的一些大型活动如毕业季等，与孩子进行交流，征求孩子意见。
△ 不管是线上还是线下，开学前的家长会是非常有必要的。家长会上，以家长担心和关心的问题着手，可以用图文并茂的方式呈现幼儿园在疫情期间的工作，解答家长关于安全的疑问。同时，落脚教育理念，展现孩子在幼儿园的学习、发展，展现教师工作的专业性。
△ 开学后，因为家长不能入园，教师可以通过照片、视频等方式，发送孩子在园情况至班级群，让家长知晓并因此放心。如果有个别的特殊事宜，仍然需要老师和家长当面沟通。
很多大班家长最担心的是幼小衔接问题。但其实，幼儿园的幼小衔接绝不仅仅是从大班开始，而是一进入幼儿园就已经进行。
即便是在疫情期间，很多幼儿园的幼小衔接工作也一直没有停止过，比如华东师范大学附属紫竹幼儿园的老师们在疫情期间，每周都会围绕幼小衔接专题和孩子们进行互动，但是互动的形式，又各有不同。
比如有的班级是通过让孩子线上“邀请好朋友来我家”，介绍家里的房间、功能、家庭成员等。有的班级是发起专注力打卡接龙游戏等。
▲成都市青羊区天府幼儿园幼小衔接系列活动之云游小学
开学后，每个班的幼小衔接也都应该是各有千秋的，因为每个班的孩子都不一样。教师要了解班上孩子的情况，是大多数孩子握笔姿势不行，还是任务意识不够？根据具体情况再开展有针对性的活动。而因为疫情影响，类似参观小学等活动无法举行，这也需要教师基于平常的积累，创造性开展相关活动。
△ 可以开展系列幼小衔接家长讲座，讲解幼小衔接相关内容，回答家长疑问。
△ 可通过云游小学的方式，让孩子提前了解小学的环境和幼儿园的不同等。可以是本班老师在视频中带着孩子游览，也可以邀请已毕业的小学生哥哥姐姐们线上带着弟弟妹妹游览。
△ 可以邀请小学老师线上和孩子、家长互动，不一定是讲座，也可以做一个音乐活动或绘本活动，让孩子提前感受小学的教学方式和幼儿园有哪些不同。
△ 还可以预约小学校长、小学班主任、小学食堂里的营养员、小学保安等，在线接受采访，回答孩子们的提问。
毕业，对于大班孩子来说，是人生中很重要、很美好的一次经历。今年疫情特殊情况，如何在短暂的一个月内，给孩子一个仪式感满满的毕业典礼？怎样给孩子一个虽然不一样但依然心意满满、祝福满满的毕业典礼？
相信很多幼儿园已经研讨过无数次，方案也写过无数过。毕业典礼到底怎么来开展呢？它可以和幼小衔接活动结合，可以是云毕业典礼，可以给孩子们准备温馨的小礼物，但更关键的是，和孩子们来讨论一下吧！
比如孩子们希望怎么来领取毕业证？他们对于毕业的理解是怎样的？他们喜欢什么样的小礼物？加入孩子的想法，可以让我们的活动更有意义。
▲华德福幼儿园的孩子们在疫情期间准备毕业季所需要的宝剑
▲华德福幼儿园的孩子们在磨木剑前，幼儿园给到孩子们的诗歌
△ 可采取云毕业的方式，用视频、照片等，呈现不一样的毕业典礼。
△ 可以将孩子入园到毕业这三年来的身高体重的变化、成长瞬间等做成成长卡片或画册，也可以将孩子的自画像或绘画作品做成手帕，作为毕业礼物。
△ 在防疫安全的前提下，幼儿园可以分批次、小范围开展毕业典礼，间隔一米，配戴口罩，限制人数（比如一个孩子一个监护人），也许简单，也许不够隆重，但只要用心，仍然可以给孩子们难忘的回忆。
△ 毕业活动相关内容可以提前让孩子在家准备。华德福幼儿园的毕业活动在3月开始进行，他们提前将孩子需要在毕业季时完成的一把宝剑所需材料，寄送到孩子家里，并和孩子、家长保持沟通。
△ 孩子的成长是教师送给孩子最好的毕业礼物，因此幼儿园毕业季也不妨扩展视角，种植、收获、搭建，只要找到核心点，都可以和孩子的毕业活动挂钩，且更别具一格。
▲泸州天立附属幼儿园“割蜜日”活动，孩子们学习小蜜蜂的勤劳、博彩、严谨与创造，这是幼儿园送给大班孩子的毕业礼物之一。
重返工作岗位后，很多教师很不适应，一方面是工作强度变大了（起码是以前的三倍），一方面是教师同样经历疫情，心理上也有所不适。这都需要园长更多从教师角度出发，去感受他们的感受，看到他们的付出。
▲育儿周刊教师成长课堂茶艺体验现场，团队建设活动尤其是DIY类，能够帮助老师在动手的过程中平衡身心
在防疫和教育教学上，老师会面临许多实际的困难，比如如何让好动的孩子保持一米安全距离、吃饭怎么吃、睡觉怎么睡、教育教学活动应该怎样在各种条条框框之下开展。园长可以给出原则和底线，让教师根据班级具体情况进行。
△ 在疫情防控上，园所可以准备一些可替代的备选方案，但不一定要求教师严格遵守，而是给予底线、原则及参考，教师可以根据自己班级的情况有所调整。
△ 开学前，幼儿园可以就教师积极性、心理调适、幸福感、瑜伽解压等开展相关系列培训活动。教师的心理健康非常重要，这不是一个短期能做好的工作，更重要的是在平时致力于培养老师良好的心态。
△ 看书、喝茶、修剪花枝，亦或竹编、扎染、陶艺、口红DIY、厨艺大比拼，这些都可以从另外一个维度帮助教师更好生活，平衡身心，获得成就感和快乐，进而用自己的良好状态与孩子们相处。
在疫情之下，幼儿园的教育教学活动受到了许多限制和约束，比如有的地方明确建议不进行任何公共活动，只能在班级开展；有的地方要求多带幼儿到空旷的户外。这都对教师的工作造成一定的挑战。
有的幼儿园早在疫情期间就提前开展了许多围绕疫情的主题活动教研。这都是可以的。重点在于这些活动是教师以为很重要的，还是孩子真正感兴趣的。选择的内容是以教师的感觉为主，还是疫情中孩子的感受为主。
与疫情相关的东西是可以放入教学活动中，但必须思考：用什么方式开展？本班孩子对此事件的认知是在怎样的经验水平？如果为了讲而讲，简单粗暴的方式会造成低水平重复以及浮于表面。建议采取隐蔽一点的，自然而然的方式。
△ 每个班的活动都可以是不一样的，比如有的班级有家长在抗疫一线，有的孩子是湖北回来的，那么老师便可根据前期了解的情况来考虑是否开展相关活动。
△ 可以给孩子讲述一些疗愈性的故事，比如《不得不在家的小矮人》《三邻舍》《毛毛虫变蝴蝶》《猎豹》《坏脾气的海鸥》。或者多开展诸如去田间、菜地等户外的具有疗愈性的游戏与活动。
△ 主题活动不一定非得是某一个具体的、正式的活动，孩子进教室、餐前、洗手……日常生活中的点点滴滴，都是教育。
鄢超云教授时常谈到视角一词。这在幼儿园工作中，确实非常关键。仅针对幼儿园这最后一个月的工作如何开展，不同的视角可能就会导致不同的结果。
比如园长视角，作为幼儿园的一把手，你是把开学当成任务还是契机，将决定幼儿园的上上下下。虽然保基本也无可厚非，但如果能够以此为契机，抓住危机中隐藏的机会，收获到的，自然也会比别人多。
其次是家长视角，那些防疫的条条框框是不苟言笑地去要求家长遵守，还是换个角度以家长需求出发，制定出有温度的方案？显然，后者既能解决家长疑问，也能让家长更配合。
此外还有最重要的儿童视角。幼儿园的一切工作，是园长觉得重要还是教师觉得需要，是孩子感兴趣的吗？考虑了孩子的感受吗？
如果所有视角能够统一，我们就能够真正做到从园所出发、从家长出发、从孩子出发，给到孩子最适宜的环境及课程，共同度过这最有价值的、最有意义的，以及也许是我们从教生涯来唯一一次的特殊的一个月。
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