幼儿园开展绘本教学活动的小技巧，这篇干货快收好！

绘本以图文并茂、深入浅出的方式给幼儿呈现了精彩的世界，让幼儿从中体会到阅读的乐趣，从而受益终身  。  

相信不少老师们在选择绘本开展教学前，常常难以取舍，其实只需从幼儿的年龄以及兴趣点出发，就可轻松筛选出绘本了。

不同年龄幼儿的兴趣点及认知特点都存在明显的差异，因此在选择绘本时应充分考虑到幼儿的年龄特点，才能引起他们的情感共鸣，激发阅读兴趣。

选择绘本时要以幼儿的生活经验为基础，从他们的兴趣点出发，还需考虑到幼儿的性别差异，选取不同类型的绘本来满足他们的需求，也可以选择名家作品及经典佳作，或是结合季节性或主题性内容来选择绘本。

绘本阅读给予幼儿的不仅仅是简单的画面感受，而是通过画面感受自己对事物的认识。在绘本阅读教学中，可以采取多种方式，让幼儿勇于发表自己的看法，提高语言表达能力，激发阅读兴趣。

由于幼儿注意力的集中性与稳定性正处于发展状态，容易受外界影响而出现注意力的分散。

因此，绘本教学活动中不仅需要在导入环节激发幼儿的阅读兴趣，更需要创设生动有趣的故事情境，将丰富多样的游戏活动贯穿于阅读过程中，让幼儿真实地进入到故事情节中去。

比如在小班《蜜蜜的玩具店》活动中，可以创设“玩具店”的情境，邀请幼儿来到“蜜蜜”的玩具店，一起帮蜜蜜解决问题。

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绘本教学单纯依靠讲授，显然互动效果有限，如果能借助现代化教学辅助手段，就能更好地促进师幼互动，提高阅读教学质量。

通过制作多媒体课件、视频等，利用丰富多彩的图片、生动有趣的动画视频，激发幼儿阅读的动力，辅助幼儿理解阅读内容。

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还可以开展角色表演游戏、绘本朗读比赛、讲故事比赛等活动，让幼儿在活动中体验阅读内容情感，提高阅读质量。

《指南》中要求:“关注幼儿在活动中的反应和表现，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”

在这种互动中，教师是幼儿的合作者、引导者。在深刻理解绘本教材的基础上通过“提问”，抓住故事情节线索，抓住绘本特质进行引导提问，灵活运用引导性互动提问、追问式互动提问、层次性互动提问、启发式互动提问等方式，帮助幼儿进一步理解故事情节。

比如在绘本活动《想长大的小熊》中，老师通过启发式提问“小熊想快点长大，你们有没有好办法可以帮助他呢？”引导幼儿大胆表达自己的想法。再片段讲述故事后运用一连串的追问式提问“为了让自己长大，小熊是怎么做的？”“小熊成功了吗？你从哪里看出来的？”“小熊又做了什么事让自己长大？”，鼓励幼儿大胆表述自己的看法，巩固了解故事中的情节。

《纲要》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”

绘本中融合了五大领域教育内容，因此绘本教学活动的游戏化不应限于语言领域，要与各领域的教学活动进行整合，发展幼儿多元智能。

比如科学活动与绘本教学活动的融合可以选择以科普为主题的绘本，在数学活动中引入绘本故事，可以让幼儿在妙趣横生的故事情境中学习数学知识，美术、音乐活动整合绘本活动要兼顾艺术性与游戏性。

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绘本是适合幼儿阅读理解的一种工具，对于幼儿思维的开发、能力的培养提高都有着至关重要的作用。

因此，老师们在进行绘本教学时，要充分地利用绘本教育的特点以及幼儿的兴趣爱好，将两者进行有效的结合来制定教学策略，才能够达到事半功倍的教学效果。