大班科学领域《有趣的数字魔法》

 “魔术”一听起来就是让人有一种神秘感，会让人产生新奇而神秘的感受，同时也会让人止不住的想要去探索它其中的奥秘。而在幼儿眼里魔术更是一种神奇而又有趣的存在。而“数学”在大多数人心中都是比较枯燥乏味的。在这个启蒙阶段，如果我们能让孩子感受到数学的乐趣，奠定一个好的基础，那么孩子将来在学习数学时或许会更加有兴趣。

    所以今天我便以神奇的“魔术”以及“数学”相结合的方式，让幼儿在魔术表演中感受数学的有趣和魅力。并且在有趣的环节中使幼儿锻炼其推理能力和观察能力。以此我设计了这节活动。

①能够在老师的引导下推理，从而了解“魔法数字表”中的秘密。

②能运用正确的方法来找出答案。

③通过这个活动能体验数字带给我们的乐趣，并萌发爱数学的情感。

重难点：了解“数字魔法表”的秘密，能利用正确的方法找出答案。

一、以魔术的方式导入主题，引起幼儿兴趣

1、教师表演魔术

  ①教师跟幼儿打招呼。并以变身的方式给幼儿惊喜，（教师让幼儿闭上双眼，然后带上魔法师帽子）

②“ 5、4、3……”幼儿睁开眼睛，教师变身魔法师。

③魔法师要给小朋友们表演魔术了，小朋友想不想看啊？

④教师表演魔术 并提问：刚才的魔术是真的吗？

教师小结：（教师揭晓魔术的奥秘）魔术虽然很神奇，但是却是假的，因为每一个魔术它都有它的奥秘，如果小朋友知道了它的奥秘你们也可以做一个魔术师哦！

二、用卡牌数字魔法吸引幼儿，带领幼儿一起探索数字游戏的奥秘。

1、出示数字表和卡牌，表演魔术教师表演卡牌数字游戏，引起幼儿的兴趣与思考

 魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗… …答案揭晓：你手中的扑克牌是… …

2、再次表演，魔术揭密。

提问：

  ①看完表演，你有什么感受？这是真的吗？

②说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里？

3、师幼一起记录，找规律揭密：有数字的那几排中找到相同的数字，如果哪几排里没有，我们在排除这个数字，最终得到数字卡上的数字。

4、集体挑战魔术

①先老师抽牌，全班幼儿猜，示范一次后，再由幼儿抽牌，全班幼儿当魔术师来找到答案。

三、分组玩“进城堡”的游戏，利用数字表找到密码，从而进入城堡完成挑战。

1、幼儿分为三组，教师每组幼儿发放数字表，然后把每组的答案汇集成一个密码，解开密码，进入城堡。

四、在原有数字表的基础上增加数字表的数字，使难度提升，并利用数字表完成新挑战。

①幼儿在掌握了方法以后，在原有的数字表上增加数字，数字增多，幼儿找数字的难度就增加了，而方法的得到了巩固。

（1）（出示数字表，让幼儿观察，与前表的区别） 现在，请你们看一看，这个数字表和刚刚的数字表有什么不一样？

（2）利用数字表玩“小云朵找家”的游戏，教师讲解规则。

师：数字变得更多了，新的挑战也来了，如图所示，图片上靠右边有装有数字表的云朵，左边云朵里也有对应的数字，而现在我要请小朋友们完成的挑战是：

推算出右边数字表的结果，然后找到对应的数字云朵，把它们靠拢，找到每个云朵的家，都完成以后，我们再一起检验结果，看看小朋友们是不是都能为小云朵找到它的家。

五、结束及延伸部分

教师总结：

宝贝们都圆满完成了挑战任务，解开了这个数字魔法的秘密，还感受了它有趣的玩法，但是我要告诉小朋友们，我们的数字表可不止有这些玩法，至于还有什么玩法我把这个小任务交给你们，如果你们探索出了新玩法也记得要跟我分享哦，那最后，我还想请小朋友们把今天学习到的小魔术带到班上跟其他小朋友一起分享，让他们也感受一下数字魔法的神奇和有趣，好吗？

在这个活动当中，一直以“魔法”这一兴趣点引导幼儿去思考，孩子们的兴趣浓厚，乐于探究思考，目标达成度非常高，最终都能通过探索找到方法，并且使用这个方法完成挑战，但是也有个别幼儿对于这种方法认识有些模糊，老师在后续继续提升难度时，需要给这部分幼儿更细致的关注和引导。

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