活动目标
1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。
2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。
3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点
1、 理解诗歌内容
2、 让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境
活动准备
1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象
2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景象）图片，
3、制作配乐诗朗诵。
活动过程
1、师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有些什么？
（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）
2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的.变化？为什么会有这样的变化？
（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）
（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）
教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快乐地跳舞，这是为什么？
细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。
3、欣赏配乐诗朗诵。
4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。
5、请小朋友为这首诗歌取个名字。
（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）
（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）
幼儿集体朗诵诗歌一遍。
6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。
教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢？
（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……）
教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。
（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子快乐地跳舞，这是为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）
（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，这是为什么？窗帘快乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞翔，这是为什么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）
7、结束。
教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”
教学反思
一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片（景物相同，只是没有风，一切都是平静的）在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点――“风”上面，后面的教学也就容易多了
【幼儿园大班《风娃娃》教案】
