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活动目标：
1、运用多种感官理解诗歌。
2、尝试仿编诗歌，鼓励幼儿用普通话大胆地表现自己的想法和感受。
3、通过活动使幼儿体验语言交流的乐趣，让幼儿喜欢语言活动。
活动准备：
1、幼儿已有寻找风、感受风的经验。
2、三张图片；风扇、彩条。
活动过程：
一、实验引出主题
1、 幼儿观察，教师示范实验彩条遇到风的情形
师：小朋友们，你们知道彩条为什么会飘起来吗？
二、学习诗歌，理解诗歌内容
（一）是完整地朗诵诗歌
1、教师出示“风儿”图片，这是风儿，听它在说话呢（小娃
娃，有妈妈，风儿也想有个家……）
提问：风儿说了什么？想一想风儿会到哪儿去找家呀？
（二）师按顺序一边朗诵诗歌一边展示三幅图。
（1）风儿到底去哪儿找家了呢？
（2）风儿有没有找到家呢？小草、小河是不是风儿的家呢？
（三）教师完整朗读诗歌，幼儿跟读。
三、仿编诗歌，引导幼儿大胆学说创编语句
风儿找到了小河、小草、小树，它还要找更多的家呢？想一想风儿会到什么地方去找家呢？又发生了什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
活动延伸
师：小朋友都是乐于助人的好孩子，帮风儿找到这么多的家，真棒！我们一块儿帮它画下来吧。
附诗歌：
《风儿也想有个家》
小娃娃，有妈妈，
风儿也想有个家。
到河边找，小河起浪花；
到树上找，树叶沙沙响；
到草地找，小草低下头……
找着啦！找着啦！
到处都是我的家
反思：
本次活动，运用图片形式让幼儿学习儿歌，后排的幼儿的注意力就不是特别的集中，课后没多久就开始开小差了，所以图片其实应该用多媒体播放，这样效果肯能会好些，本次活动的重点是放在仿编诗歌的环节的，希望能让孩子有这种诗的意境，不过孩子们仿编的效果也是有个别差异的，有部分仿编的非常的成功，也有一部分小朋友一句都说不上了。最好一部分由于时间关系，没有个个轮到，延伸也很重要，所以下课后将哪些有欲望的小朋友仿编的诗写下来，放在语言角。
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