为了实现社园共育，幼儿园组织了一场大型活动，主题为“爱护环境，从我做起”。本次活动还邀请了五位家长作为志愿者，带领小朋友们一起去社区。
到了目的地才知道是捡垃圾，这已经是本月第二次去社区捡垃圾了，小朋友们也从之前的兴奋变得一个个没精打采的。志愿家长虽然嘴上要求小朋友们要做文明人，给社区做贡献，但对临时才被告知做什么活动心里也不是很舒服。
针对社园共育活动，你有什么好的建议吗？
社园共育活动是有目的、有计划、非个别班级师生参与的、具有一定规模的综合性的教育活动。
通过举办社园共育活动，可以扩展幼儿生活和学习的空间，有效补充幼儿园的教学活动，丰富幼儿园的教学内容与教学形式，增进幼儿园与社区的互动关系，更好地进行社园共育。
双向互动是幼儿园与社区二者紧密合作的前提。二者的合作共育不存在谁主导谁的问题，而在于双方应形成合力，推动二者的合作共育。
一方面幼儿园应及时了解社区的需要，主动为社区居民服务，发挥自身的辐射功能，促进学习型家庭及社区的建设。
另一方面，社区应为幼儿园提供优秀的物质环境资源、人力资源及文化资源等。
幼儿园要在实际工作中建立正规的制度，加大幼儿安全保障力度，通过多种途径保护活动中幼儿的安全：
首先，幼儿园应与社区有关工作部门沟通，加强社区内的安全设施建设，危险处为幼儿设置专门的警示标志，尽量减少不安全因素的存在。
其次，幼儿园在外出活动前应召开教师集中研讨会，针对活动中幼儿可能出现的意外做出预测并形成预案，严格控制外出活动的规模和师幼比率。
如需要大量幼儿外出，可分小群体多次出行；在活动之前征求家长的同意与配合，尽量鼓励家长参与活动，降低幼儿外出的风险，保证活动效果。
温馨贴士：在幼儿园“开放日”或大型的开放活动中，社区应配合幼儿园做好出入幼儿园人员的审查工作。入园人员必须办理相关的手续，最好请求派出所的帮助，提前进行人员备案，加强警戒。
社园共育活动要从幼儿的兴趣入手，依据各年龄段幼儿身心发展的特点开展活动。通过社园共育活动，不断发展和提升幼儿的兴趣水平，以期达到促进幼儿身心发展的目的。
社园共育活动的开展应从社区和幼儿园的实际出发，以当时、当地的条件为前提，选择适宜的活动内容和活动形式，提供适合各类活动开展的玩具、材料，设计和开发能够促进幼儿身心发展的活动项目。
社区的物质资源主要包括社区的花草树木、景观建筑、机构设施等。广阔的田野、茂盛的蔬菜园区、秀丽的公园、忙碌的工厂、整洁的道路、历史遗迹等，这些都为幼儿教育提供了得天独厚的教育资源。
教师要组织幼儿走出幼儿园，走向广阔的天地、丰富的社会，让幼儿去看、去听、去触摸，感受与幼儿园内教育截然不同的快乐和收获。
首先，家长是可以最大程度利用的教育资源。幼儿家长一般来自不同的岗位、不同的职业，他们在一定程度上反映了社会的多姿多采。幼儿教师可以邀请不同职业的幼儿家长，到幼儿园和幼儿一起活动，让幼儿了解各行各业。
其次，社区中有从事各行各业的人员，如消防员、超市收银员、清洁工、劳动工人等，他们以自身的劳动展示着多彩的社会生活，给幼儿认识社会角色提供丰富的素材。
另外，社区里的离退休老人、劳动模范、民间艺人等更是潜在的教育力量，邀请他们融入幼儿活动中，幼儿会更容易接受，具有补充幼儿园教育的作用。
每个社区都有自己的文化特色，大到风俗节日、民间传统，小到社区居民的仪表言谈、邻里关系、文明素养等。
优秀的社区文化是公共无形的教育资源，同样也是幼儿园教育的宝贵资源。
如有的幼儿园常常利用节日活动对幼儿开展教育，国庆节前后带领幼儿到历史博物馆参观，组织幼儿观看阅兵，进行爱国主义教育，重阳节带幼儿到社区慰问老人，送自制礼物、表演节目，进行尊敬老人的教育。
有的幼儿园则善于发掘本地特色，把当地的刺绣、剪纸带入幼儿园，让幼儿近距离感受民族文化的魅力。
请进来主要是指通过“社区导师”“社区同步游戏”“社区辅助教学”等形式，鼓励社园互动，将社区资源中可移动的资源“请进”幼儿园。
对于不能移动或不便移动的，可以采取绘画、录音、录像等方式，将社区的影音、图像等带入幼儿园教学情境之中，从而使社区资源真正走进幼儿园。
幼儿园可以充分利用周围得天独厚的社区资源优势，组织幼儿参加实践、交流表达、动手尝试，让每一名幼儿用心灵与大自然对话。
如春暖花开时，幼儿园附近的花园就是很好的资源，教师可以带幼儿观察动植物的生长变化，使大自然成为活教材。
教师可以充分利用丰富的社区资源，带幼儿回到现实生活，体验生活的本色。
如带幼儿进行商品调查、户外教学、社区访问、社区参观等。
这些活动都融入了幼儿的亲身体验、直接感受，让幼儿的生活和学习真正成为一体。
在走出去活动中，教师可以组织幼儿学习为社区服务，如认养树木、美化环境、为老人服务、参与节日活动等，以及带领幼儿到社区场所展示自己的学习成果，进行美术展览、舞蹈表演等，让幼儿融入到社区活动中，为社区服务做宣传。
为培养幼儿的爱国情感，幼儿园决定利用社区革命文化广场，组织一次特殊的升旗仪式。
活动那天由班级老师带领幼儿来到社区革命文化广场，家长做志愿者维护现场秩序，一同观看由社区街道人员举行的升旗仪式。
伴随着国歌声，国旗冉冉升起，在家长的带领下，孩子们郑重地向着冉冉升起的国旗行注目礼。
升旗活动结束后，社区工作人员向幼儿和家长进行了革命英雄事迹介绍，大家一起举起鲜艳的红旗齐唱《我和我的祖国》，深情的歌声吸引了更多的群众参与进来，很多人眼中溢满激动的泪花，现场气氛热烈而感人。
举办社园共育活动前对活动目标进行充分讨论，明确活动目的，做好活动计划和活动准备的检查。活动结束后，通过各种渠道吸纳各方面的反馈意见，以此评价活动的效果，对活动进行总结和反思。
通过家长会、公众号、微信群等形式向家长进行宣传即将举办的社园共育活动，让家长了解活动的内容和意义，争取获得宝贵的家长资源，引导家长积极参与，在参与过程中感受幼儿的成长以及亲子互动的快乐。
同时，教师要注意调动幼儿的积极性，让幼儿成为社园共育活动组织最基层的落实者、问题的发现者和优化方案的实施者。
社区委员会是由社区内街道居委会、企事业单位以及社区内各种与幼儿教育有密切联系的职能部门和经济实体参与组成。社区委员会成立的目的在于架起幼儿园与社区之间的桥梁，加强教师和家长、社区之间的伙伴关系。
社区委员会应充分发挥其参教、议教、资教、助教的作用，使得幼儿园教育与社区教育紧密联系，有计划、有步骤地进行，这十分有利于社区幼儿教育的开展。
社区委员会举办的活动多种多样，如负责家长教育，出版幼儿园教育、家长教育材料，协助家园合作的研究和实践工作，参与教育决策和监督，组织大型联欢活动，组织义演、义卖、捐献活动等。
社区委员会应全面了解社区住户的职业，并努力与他们建立密切联系，鼓励他们参与幼儿教育。
如请社区医生为家长讲授幼儿卫生教育知识，解答关于幼儿保健方面的难题。
把厨师、有营养师资格证的家长和需要解决幼儿饮食搭配的家长请到一起举行座谈会，对幼儿饮食营养、搭配等存在的疑惑或者误区进行解答、纠正，以促进幼儿饮食健康等等。
社区委员会应积极、主动地创造条件，大力宣传科学育儿知识。
一方面可以发放传单或者举办育儿讲座，增加家长之间的互动交流。
另一方面可以筹集资金建立社区玩具图书馆，培养幼儿的早期阅读能力和良好的人际交往能力，同时，家长也可以学习一些自己不知道的育儿知识。
招募一批志愿者，也是帮助解决幼儿教育难题的有效方法之一。如果社区委员会把热心、空闲的居民或者家长集中起来，让他们帮助不能按时接送幼儿入园的家长，就可以解决很多家庭的后顾之忧。
这些热心志愿者还可以协助管理幼儿园的安全问题，幼儿园琐事很多，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，这些志愿者可以帮助幼儿园解决很大问题，同时也让家、园、社区联系得更紧密，做到名副其实的合作共育。
幼儿园可以角色定位为活动的“主办人”，邀请“宾客”——家庭和社区共同参加“联欢”，也就是经常组织开展合作共育活动。
三方通过各种合作共育活动加强认识和联系，如举办一些家庭、幼儿园、社区三方共同参加的亲子运动会，设计一些需要三方合作完成的趣味游戏、节目表演或者育儿知识抢答竞赛等，为家庭、幼儿园、社区创造交流的机会。
作为家庭教育与幼儿园教育的补充与延续，社区教育能够拓展幼儿的学习空间，通过在社区中开展各种各样的服务性活动，为家长提供教育咨询服务的场所。
因此，对家、园、社区合作共育的实践研究，形成三方教育的合力，对幼儿的全面发展起着积极的作用。
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文章转载自微信公众号：一心幼师圈
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