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进入幼儿园大班，孩子们又长大了。看看这些天天长、岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年，他们即将进人金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的门槛。那么，幼儿园的最后一年，即大班的管理该怎么抓呢？
大班幼儿处于学前晚期，是由学前教育过渡到小学教育的承上启下的时期。他们的身体状况与3一4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学多问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。
大班幼儿已进入学龄前期，身体发育进度较婴幼儿时期减慢，呈稳速发展，身高每年约增长4一7cm，体重每年约增加2Kg。大班幼儿骨骼的骨化过程较强，富于弹性，可塑性大，受压易弯曲变型或骨折。此时的幼儿书写时间增加，要特别注意良好的坐、书写姿势。他们的关节韧带较松，关节的臼、窝较浅，要避免悬吊、牵拉，防止引起脱臼或损伤。
大班幼儿肌肉较柔软，力量和耐力较差，容易疲劳。皮肤较娇嫩，表皮层薄，控制感染力差，外伤后应及时处理。大班幼儿乳牙钙化程度较低，组织机构脆弱，易受损伤，要注意营养及养成良好的口腔卫生习惯。这一时期是幼儿换牙阶段，要引导幼儿长出恒牙，告诉幼儿不要用舌舔刚长出的新牙，不要咬铅笔、尺子等硬物，否则会使门牙外突及牙齿排列不齐，影响美观。大班幼儿心脏肌肉层较薄，心脏容量也较小，心脏负荷较差，所以不能进行太长时间和强烈的活动；呼吸道较成人窄小，肺道的发育程度较差，呼吸道感染较易出现呼吸困难。经常参加户外活动，可能提高肺活量，增加呼吸系统对外界的适应力；消化能力比较弱，消化功能不稳定，适应性差；食物过量，或受冷热，或情绪不安定等都易影响消化系统的正常功能。
大班幼儿时期是人的心理形成并迅速发展的关键期，心理的发展，特别是语言和自我意识的发生发展，既是儿童社会化的结果，又为他们进一步接受社会化提供了条件。
在小中班学习语言的基础上，大班幼儿已能掌握本民族全部基本语言；词汇量增至3000-4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。
大班幼儿属于前运算阶段的直觉思维阶段，而直觉思维阶段是知觉活动阶段向运算思维阶段转化的过渡阶段。它既保留了前一阶段的某些特征，又产生了后一阶段特征的萌芽，也就是说，大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。
大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，并且出现了有意地自觉地抑制和调节自己心理活动的方法。如大班幼儿不再像以前一样拿起笔来就画，而是先在头脑里有确切的计划再画。
大班幼儿情绪体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。如摔了一跤，孩子能很快爬起来，尽管很疼，眼泪含在眼里，但嘴上还是说不疼，能抑制自己不哭，还故作笑脸。社会性情感也越来越深刻，表现出自豪感、成就感、害羞等情感。
大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化。如对外界的黑暗表现恐惧，对斥责和威胁表现出愤怒，对亲人的分离表现焦虑不安等，所以老师要和幼儿建立良好的师生关系，创造和谐宽松的气氛。
大班阶段，幼儿的自我意识有了较大的发展，能够初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动，并形成了对自我的某种看法，能够评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。
因此，逐渐形成自尊心、自信心，坚持性等性情特征。大班幼儿逐步认识自己对他人发展自我形象，学会如何与人交往，发展社会交往的技能。通过与同伴的合作与竞争学会正确处理人际关系发展自主性、独立感、成就感。
大班幼儿由于交往范围和交谈的内容的广泛和丰富，其社会交往的态度和交往能力有了很大发展，大班幼儿与同伴交往占据日常生活中的大部分时间。幼儿交往中，游戏的社会化程度大大增强，同伴交往中，幼儿的合作能力等，社会能力及解决问题的能力、协调人际关系的能力得到发展。规则意识不断提高，并且比较自觉地按照道德规范和行为调节约束自己的行为，建立与维持同伴关系，幼儿交往的主动性、目的性也有明显变化。他们更喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并能按自己的兴趣独立地选择玩伴和活动内容。
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