教科书是学生和老师每天都要用到的东西，老师讲授的知识以教科书为基础，而学生更是要时刻翻看教科书巩固知识点，若教科书的内容存在偏差，学生无形中也会受到影响。
人教版数学插画忽然备受关注，也引发了很多家长对教材插画的质疑声，我们从前的学生教材不说都出自名家之手，至少也美轮美奂，可爱生动，但是这版由吴勇主笔的教材插画却尽显怪异。
过宽的眼距让小学生看起来没有半点朝气，呆滞的神情让健康活泼的学生形象也大打折扣，更让家长无法忍受的是插画中的一些细节，好像在渗透着一些其他文化，若光是家长们觉得不好看也就罢了，小学生们也觉得丑，甚至在课上浪费听讲时间去涂鸦，这让很多小学家长不禁担忧的翻开自己学生的教材。
但沈阳的家长们却发现一件奇怪的事，怎么沈阳地区学生的教材都是“东拼西凑”的呢？
沈阳教科书火了
为避开毒教材“东拼西凑”
我们都知道不同地区使用的教材版本不同，这是基于地区教育发展情况决定的，所以每个地区在选择教材时都不会同步，而是基于实际情况而定，辽宁地区的不少家长还吐槽过学生的教材版本太乱，都不配套，甚至语数外都来自三个出版社，认为这样东拼西凑对学生的学习效果或许会有影响。
然而毒教材事件发生之后，很多沈阳地区的家长翻开学生的教材想看看到底有多丑才发现，原来这样的“散装”教科书原来是学校的用心良苦。
先来说小学阶段，小学生数学用的是北师大版本，光看封面就让人十分喜爱，上面小学生的人物形象全都是可爱的大眼睛，处处透着灵动。
而小学语文则采用的是人教版，这版教材插画主笔可不是吴勇，所以风格正常了许多，小朋友的形象都很生动不说，还加入了许多中国的传统元素，让人一看就知道是我国小学生的教材。
而小学英语则是沪教版，虽然是英语书但是上面不管是中国学生还是外国学生人物风格都很统一，不存在美丑对比的现象，这也给小学生做出了良好的引导和价值传达。
而到了初中阶段，学生教材则更精彩了，除了上面提到的还有苏教版的生物，从前家长不理解为啥学生教科书东拼西凑都不统一，现在却理解了学校的做法，妥妥的避开了毒教材，精挑细选才给学生配了这样一套教材。
艺术可以“另类”
但教材关乎学生教育还是要慎重
其实毒教材事件发生后，也有不少所谓的专业人士在为吴勇洗白，认为美的定义是多样的，要求学生和家长要用艺术的眼光看待教材上的插画，艺术的确可以另类，也可以多姿态，但是家长们关注的点是，这样过于“另类”的艺术是否适合出现在教材上？
随着时代的发展，大众对美的认知的确产生变化，但这种艺术出现在美术馆，出现在工艺品上家长都能接受，问题是他们出现在了学生要日日翻看学习的教材上。
教材作为学生学习的主体，应该是严谨的，积极的，因为一个版本的教材将会有很多学生去使用，一点偏差影响的也是几代人，所以才需要慎重。
教育无小事，很多家长深信这一点，所以从小就培养学生正确的意识形态，树立健全的三观，可若教材上出现不良引导的内容，家长之前的努力可能都白费了，经此一事后，家长们也要格外注意，平时学生浏览的书籍内容是否恰当，如果发现学生模仿不好的行为也要立即纠正，减少不良读物带给学生的影响。
家长给学生选择书籍要符合孩子的身心发展规律
毒教材的事件让不少家长开始警惕学生身边的书籍，这其中也不乏一些草木皆兵的现象，家长拿着高中生的书籍说不适合小学生读显然有点不讲理，所以挑选的时候要考虑到学生的身心发展规律。
比如说小学生的书籍尽量选得有趣味一些，在学生阅读的同时最好也能学到一些常识或道理，特别注意要积极向上，给这个阶段的学生打下好基础。
而对于初中和高中学生来说，书籍选择性就更宽泛一些，以教学辅导为主，选择一些能够帮学生提高文学素养或者思想层面的书籍，对学生开阔眼界，提高成绩会更有帮助。
教育是立国之本，学生从小学到的东西将来很可能会伴随相应的影响，所以事关学生都要慎重，更妥帖。
