如何做好家长工作,密切幼儿园与社区的联系?

讲师简介：菜菜园长

新梦想教育集团华北区域总园长；高级职业园长；一级家庭教育指导师；三河市优秀园长；2年华北地区总园长管理经验；多次组织千人运动会以及教研活动。

感谢北京优畅的邀请，我是我是菜菜园长，今天我要和大家分享的是《如何做好家长工作,密切幼儿园与社区的联系?》其实途径很多，方法很多，接下来和大家分享几点——

家园联系栏或qq群、幼儿园网站
及时张贴或上传家园联系栏或qq群、幼儿园网站内容，可以帮助家长树立教育好子女的信心，并从中获得教育经验。介绍新的幼儿知识，张贴幼儿在园信息及需要家长配合的工作的通知。我们可以详细地给家园联系栏分块。比如“育儿观，大家谈，童言稚语，健康宝宝，亲子游戏，一周计划，幼儿一日情况，通知等等”。有了这些，家长的担心与顾虑可以减轻了。充分利用家园环境的教育资源，可以扩展幼儿生活和学习的空间。

作为一名幼儿教师，我们应该认真分析每一个孩子不同现状，利用早晚时间主动与家长交流，交谈孩子的日常表现，及时帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题，困难及家长需要教师配合的工作。共同促进幼儿发展。在孩子的眼里，老师的话就是圣旨，家长的话就是耳边风，所以许多家长总是将自己遇到的困难交待给老师。例如我班幼儿周瑞阳，寒冷的冬天，他只穿一条裤子，平时还不穿袜子的习惯，于是他奶奶将这一情况告诉了老师，老师耐心地教导他：“冬天天气冷，要做好保暖工作，如果穿的少，着凉了，就要去看医生，吃药和打针都很难受的。”结过老师的劝导，第二天，他奶奶乐开了花，说这孩子主动要多穿衣裤，可能有些孩子都是爷爷奶奶带，这对家园工作造成了一定的困难。此时我们也可以采取电话家访，写小纸条等方式与家长及时取得联系。

为了更进一步拉近教师与家长的沟通与协调，也为了获得更多幼儿各方面的生活学习情况，我们可以出一份有关幼儿生活学习的问卷调查，可以通过细微的方面了解幼儿，以便更好的教育幼儿。

家长是我们教育教活动的宝贵资源，那么，如何有效利用家长的教育资源，让家庭与幼儿园教育紧密联系，相与配合，架起这座家园联系的桥梁呢？

⒈家长会
家长会上，教师可以将家长需要配合的工作，本班存在的问题及如何更好的教育幼儿传授给家长，而家长呢，也可以相与讨论自己育儿的经验，困扰，体会，喜悦，与大家共同分享，也可以提出自己家庭教育中的问题，让大家共同讨论，相信只要付出努力就一定会取得成绩的。现在家长都只有一个孩子，对孩子的教育就更加重视。望子成龙，望女成凤的心理就更加强烈。幼儿教师也应该纠正家长这种急切心理，疏导正确的教育方法，对幼儿的教育工作需要耐心，只要幼儿有点滴的进步，对家长来说都应该鼓励并支持他们。

⒉各种亲子活动
亲子活动可以促进幼儿与家长之间的感情，同时，也可以有效的协助教师与家长间的沟通。许多家长看到自愧不如孩子在亲子活动中的精彩表现，从而萌生新的教育方法。也通过亲子活动，让家长更加了解自己的孩子与别人孩子之间的差距，寻找更好的教育方法。此类活动还能帮助家长提高教育能力。
例如中秋时，可以举办“家园同乐，庆中秋制作汉堡”的活动。通过这些活动让幼儿与家长更深切体会成功的喜悦，元旦，六一，节等等。都是很好的教育机会，教师抓住每一次机会，争取不断创新，克服家教工作的薄弱之处，将家长工作做的更好。

⒊ 园内半日活动开放
园内半日活动让家长更贴近幼儿生活，特别是许多家长因为工作忙碌，没有时间照顾并了解自己孩子在园情况，通过亲临幼儿园生活，让家长更了解幼儿园生活，通过园内半日活动，许多家长从中了解到幼儿园的一日生活作息时间。幼儿的一日生活安排，上课内容，幼儿常规等等。许多家长认为幼儿园就是托儿所，我的孩子只要在园不哭不闹就可以了，通过类似于这样的活动，让家长改变这种看法，正视并重视幼儿学前教育的重要性。

4.家长助教活动：即拓展了幼儿园教育的空间，拉近了孩子，老师，家长心灵的距离，也促进了家园合作，使家长了解我们幼儿园教学内容和教育特点，又使老师和幼儿领略了家长的教育风格，更好的利用了家长这一块教育资源，使教师与家长之间建立了一种新型的关系，充分发挥合作者的优势，提高家园共充水平，为幼儿园常规管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
因为学历水平，经济善，职业及教育理念的不同，每位家长教育幼儿的方法不同，有些家长不闻不问，有些家长关心有佳，教师只有尊重家长的这种差异，才能更好地开展家园合作，对个别家长的想法和行为，欠们应区别对等，更好的处理家园合作中出现的问题。在出现矛盾时教师首先应该肯定家长在子女教育上的长处，同时承认自己在儿童教育上的不足，然后才可能与家长平等交流，共同为幼儿发展服务。

一、面对事不关己的家长

一些家长不关心或不够关心孩子，首先，我们应该体谅家长每天都面临着自身工作与家庭生活之间矛盾冲突，有时候不是他们不关心孩子，而是他们力不从心，因为教师在与家长互动时要体谅家长的处境，不能一味地以幼儿园身份及标准评估家长的行为。应理解家长，支持家长，在这个基础上再与家长协商，找到促进幼儿发展的良好途径，面对这些“事不关己”家长，我们应该及时并积极地与其交谈，加深幼教工作及家园共育的重要性，可能刚开始，我们的工作还不能收获成果，但是慢慢地，都会取得成效，因为家长是孩子的第一任教师，他们都非常关注自己孩子的发展，虽然有时候他们忽视幼教工作，但是在教师不断教育下，家长的教育观念一定会发生改变，教师也一定会在辛苦的背后看到成功的果实。

幼儿的健康成长，离不开家长与幼儿园教育紧密联系，相互配合，因此做好家园联系工作是架起家长与老师有利的桥梁。

社区，我们每天都要接触的，但如何和社区进行维护相处，那是一门学问。
家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是幼儿园工作的重中之重。

为了给幼儿创设更为开放的学习空间，让幼儿在自主、开放的氛围中，构建健全的人格，促进全面发展。幼儿园要充分的把握和利用教育资源，走近社区，让教育跨越幼儿园的围墙。我们要充分利用社区资源，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。

　　一、加强社区联系，服务社区文化
　　幼儿园要主动加强与社区居委会的沟通与联系，争取社区的合作与支持，召开周边居委会主任会议，请他们参观幼儿园的环境设施，共同制定合理的社区联系方案和计划，使幼儿园与社区的联系工作得以顺利开展。要走进社区进行家教宣传，提高社区成员的家庭教育意识，积极向社区居民宣传党的教育方针；正确的教育观念，科学的育儿知识，派幼儿园领导和有经验的教师定期到社区进行家教科学知识讲座；节假日，到社区、广场、福利院、敬老院、部队等地把幼儿园编排的幼儿节目表演给广大社区居民观看，促进社区联系，服务社区文化。近年来，我园举办了“黄河广场月末文艺演出”、“利思达”杯少儿文艺演出、“郾城区实验幼儿园庆六一文艺汇演”，加了“郾城区春节文艺联欢会” 、“郾城区少儿艺术节选拔赛”、“未成年人思想道德建设”文艺汇演等活动，极大的丰富了广大社区居民的业余文化生活，取得了良好的社会效果。

       二、走进社会生活，锻炼幼儿能力
　　为了培养幼儿交往、合作和解决问题的能力，我们带幼儿去超市购物；为了培养幼儿遵守交通法规的意识，我们带幼儿到十字路口现场教学；为了让幼儿懂得要尊敬老人，我们带幼儿去敬老院和老人联欢；为了培养幼儿的同情心，尊重、关注残疾、智障儿童，我们带幼儿到福利院和福利院的儿童手拉手成为好朋友；我们还根据季节特点带领幼儿春郊游、秋赏菊，到大棚里观察、采摘草莓，让幼儿通过与大自然的亲密接触，感受世界的奇妙变化，感知季节与人们生活、劳动的关系。在参加社会活动时，不但增进幼儿了社会认知，更培养了幼儿的交往、解决问题的能力。例如：在参观超市的活动中，教师首先引导幼儿观察超市物品是怎样摆放的，使幼儿知道这些商品是按商品用途分类摆放的，有日用品、食品等，这样人们在购买时就很方便，增进了幼儿的社会认知，了解了数学在人们社会生活中的应用，同时鼓励幼儿主动地和营业员询问物品价钱，发展幼儿的交往能力，最后请幼儿用自己的零用钱去购买一种商品，学习简单的购物能力。

       三、利用社区资源，拓展教育内容
　　随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。我园周边社区资源丰富多彩，菜场、超市、银行、理发店、中小学校等分布在四周，周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区资源，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。在《我是环保小卫士》活动中，幼儿主动为制止损害和破坏环境的行为“出谋划策”，通过开展“我是环保小卫士”活动， 幼儿到小区捡拾白色垃圾活动，为社区服务，使小区环境变得优雅、整洁，有力地促进了环保意识在幼儿心中萌发，让幼儿在轻松、愉快的情景下去感知环境的美丽，萌生出热爱小区进而爱护小区的情感，从而引发了环保主题活动的产生与开展。带孩子到超市、菜场、邮局等地方引导孩子们进行探究，丰富区域活动。超市是孩子们最感兴趣和熟悉的地方，为了满足幼儿的爱好与需要，我们因地制宜，就地取材，组织幼儿逛超市购物。通过购物活动让幼儿体验生活，提高对钱币的熟悉。孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。菜市场是孩子们关注的另一焦点，在认识“蔬菜的一家”活动时组织幼儿到菜市场观察，回来把看到的内容记录下来，大部分幼儿都记录得很全面，主题活动也再一次被拓展开来。除此以外，我们还利用小学的教育资源，开展了“我要上小学了”的主题活动，带领幼儿到小学去参观，与哥哥姐姐共读一本书，同上一节课，在宽阔的操场上疯一疯，跑一跑，在和小学老师以及小学生的亲密接触中，孩子们大胆提问，和老师哥哥姐姐们展开了互动，孩子们体验了当半天小学生的滋味。

　　实践证实，利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形成，巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展，增进了幼儿间的互相合作与关爱，培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。

幼儿园在社区中发挥专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。为了让社区儿童也能体验到幼儿园丰富多彩的生活，幼儿园向社区开展多种形式的开放活动，共享幼儿园教育资源，不断丰富活动内容，举办幼儿运动会、亲子活动、节日演出等活动请社区居民带儿童到幼儿园观看。节假日，向社区儿童开放，为社区儿童提供游戏场所和玩具；利用幼儿园教师专业素质高的优势，开办婴幼儿早教班，让有经验的老师带班，指导家长科学育儿；协助社区开展各种教育活动；辅导社区内的幼儿教育活动；在幼儿园门口开设家教宣传栏，向周围社区居民进行家教宣传等。此外，幼儿园每学期组织家长学校讲座，邀请社区的儿童家长来参加听讲，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，提高家长的科学育儿水平。
　　社区中蕴含的教育资源十分丰富宝贵，为我们开展主题活动提供了广阔的平台。幼儿园通过社区活动和幼儿园教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质和社区精神文明建设的发展。同时，在社会上起到了较高的影响，提高了社会效益，扩大了幼儿园的生源。
　　幼儿园的发展依赖于社会的支持，同时又服务于社会，幼儿园应加强社区联系，使教育资源和社区资源达到资源共享，丰富社区文化，带动社区幼儿教育的发展，拓展幼儿园教育内容，锻炼幼儿的社会性，从而实现教育机构与社区的双向互动，双向服务，达到相互促进、和谐发展的目标。

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