《综合素质》“职业理念与职业道德”重点梳理

▎知识讲解

 课后练习 

例题1：面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（）。

A.依法执教                

 B.团结协作

C.尊重同事                

 D.终身学习 

「答案」：A

「解析」：可以采用排除法，BCD选项不符合题干。C项的尊重同事，如果改为尊重学生也可以。教师是不可以采用罚款的方式处理违纪的学生的，这也侵犯了学生的权利。

例题2：并不富裕的汪老师经常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予了切实的帮助。这体现了汪老师能够做到( )

A.长善救失 

B.严慈相济

C.因材施教 

D.关爱学生

「答案」：D

「解析」：汪老师对贫困生的做法体现了关爱学生的理念，不只是在物质上给予帮助，同时注重对学生的精神鼓励，故选D项。

▎知识讲解

 课后练习 

例题1：

吴老师在指导青年教师时说道:“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动具有（   ）

A.差异性       

B.协作性

C.复杂性       

D.示范性 

「答案」：C

「解析」：本题考查教师劳动的特点。复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育人物的多样性、劳动对象的差异性。题干中吴老师提到“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，……不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁”说明吴老师在教学中认识到了劳动对象的差异性。因此，C项正确。A项：差异性是人的身心发展的规律，不属于教师劳动的特点，因此，排除A。B项：协作性是从整个教育结果和教育质量来看，学生的全面发展又是教师集体劳动的成果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，从这个意义上说，教师劳动又是一种集体劳动，这就决定了教师劳动具有协作性。与题干不符，故排除B。D项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，故排除D。综上所述，本题选C。

例题2：

新时代的教师不应该只是会燃尽自己的“蜡烛”，更要成为“长明灯”；不应该只是“一桶水”，更要成为源头活水。这说明教师需要终身学习，究其原因，下列说法不正确的是（）

A、教师劳动具有专业性   

B、教师劳动具有创造性

C、教师劳动具有复杂性   

D、教师劳动具有重复性 

「答案」：D

「解析」：本题考查教师劳动特点。教师劳动具有复杂性、示范性、创造性、空间广延性和时间连续性、隐含性、长期性等特点。题干表述体现了教师劳动的创造性、复杂性和教师作为专业人员的专业性。D选项教师劳动具有重复性表述错误，故本题选D。A项：教师是履行教育教学职责的专业人员，体现了专业性。B项：教师要终身学习不断更新自己的教学内容和方法，体现了创造性。C项：教师面对的教育对象是复杂的，教育过程是复杂的，这都体现了复杂性。综上所述，本题选D。

例题3：

每周五，崔老师都会带领老师们研讨并反思学校教学中出现的问题，经常通过电子邮件、电话和登门拜访等形式向大学教授请教，或是与校外名师共同探讨，以找到解决问题的方法。该做法体现的教师专业发展途径是（   ）。

A.校本研修     

B.自主学习

C.行动研究     

D.专业支援

「答案」：C  

「解析」：本题考查教师专业发展途径。行动研究是在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法。特点有情境性、合作性、参与性和自我评价。其中合作性是指研究者和实际工作者常常共同协作完成一个课题，研究者通过各种方式与教师充分沟通，反复磨合，包括共同讨论、评课、写教案等形式。根据题干，C项符合题意。因此，本题选C。

例题4：

美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚，这表明曾老师具有（  ）

A.课程资源开发的意识与能力  

B.自我反思的意识与能力

C.教育科学研究的意识与能力  

D.自主发展的意识与能力 

「答案」：A

「解析」：曾老师能够鼓励学生用各种材料进行艺术创作，表明其具有课程资源开发的意识与能力。

例题5：

政治课上，老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的，恰当的处理方式是（  ）

A.为了面子，将错就错        

B.坚持实事求是，马上纠正  

C.如果学生不问，不予纠正    

D.为了教学进度，课后再说 

「答案」：B

「解析」：课堂教学必须保证内容的正确性。

例题6：

铭铭问吴老师:“天上哪颗星星最亮?”吴老师说:“老师也不知道。回家后我们都去想办法找答案，好不好?”这说明吴老师能做到(  )

A.尊重个体差异 

B.公平对待幼儿 

C.面向全体幼儿 

D.引导幼儿探索 

「答案」：D

「解析」：教师在教学过程中应注重对幼儿的启发引导，培养幼儿自行探索问题的解决能力。材料中吴老师的做法没有直接将答案告诉幼儿，而是引导幼儿去主动探索答案，体现了对幼儿的引导探索。故选D项。

▎知识讲解

 课后练习 

例题1：桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法（）

A.有利于激发朱松的学习动力 

B.不利于保护学生的自尊心 

C.有利于激发朱松的合作意识 

D.不利于发展学生的个性

「答案」：A

「解析」：老师不以成绩作为评判学生的唯一标准，而是看到学生的进步，鼓励学生，有利于激发朱松的学习动力。

▎知识讲解

 课后练习 

例题1：李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性 

C.注重了学生发展的主体性 

D.提升了布置作业的有效性 

「答案」：A

「解析」：学生观强调学生是完整生命个体的人，应该尊重学生的差异性，相信学生的发展潜能，给予学生人文关怀。排除BD，题干中老师在写“作业札记”时记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，分析学生的心理变化，体现的是教师根据学生的个体差异性作为设计、布置、批改作业的依据，故选A项。

▎知识讲解

1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

例题1：某中学校长对素质教育检查组说:“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”
该校长对素质教育的理解（）
A.不正确，素质教育不等于课外活动
B.不正确，素质教育不包括兴趣小组
C.正确，素质教育要开展课外活动
D.正确，素质教育要组建兴趣小组

「答案」：A

「解析」：该校把素质教育仅仅理解为开展课外活动和发展特长，这种认识是狭隘的和不全面的。学校主观上是想贯彻素质教育的要求，但在实际工作中对素质教育的理解却是不完全的。因此，A项正确。

▎知识讲解

 课后练习 

例题1：陈涛成绩不好，但上课时总是爱举手回答问题。有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法（）

A.正确，不得罪每一个学生

B.正确，不放弃每一个学生

C.不正确，挫伤了其他同学的主动性

D.不正确，伤害了其他同学的正义感

「答案」：B

「解析」：面向全体学生，不论民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异，老师的行为符合素质教育观，故选B。