管理的关键在于能否有效地调动起教职工的积极性，从了解和分析教师积极性的源动力入手，通过情感融合、成就激励、解决教师的后顾之忧和生活中的困难，给予人文关怀等优秀管理手段，满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力，是激励教师潜质潜能发挥的有效途径。
一 、建立“人和”氛围 优化“人际”环境
管理一条线，园长手中牵。幼儿园教师大多是女同志，她们的心思细腻灵敏，这在一定程度上为管理工作带来了挑战，将管理工作融入更多的情感因素，将爱师之情在管理中巧妙施于教师身上，会产生极大的动能。
首先，管理者在管理过程中应该善于运用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处，做到坦诚相见，平等对待，用商量的口吻安排工作，用情感的力量温暖人心，做到以情动人以爱换心，例如:我园为教师定制生日蛋糕，让教师把幼儿园当成一个大家庭，体验到集体的温暖，感受到他人的关爱，以情感为突破口，激励她们热爱事业和幼儿。同时管理者还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，避免任何削弱集体战斗力的矛盾发生。
其次， 注重建立和疏通信息沟通渠道，管理者要能用人所长委职放权，做到用人不疑，疑人不用，相信教师能够负起责任、完成任务，如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”，则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围，让每个教师都能有机会表达自己意见和建议，真正建立起“人和”“民主”的氛围。
二 、引导成就动机 激活教师潜能
其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师擅长弹琴，有的教师擅长绘画，有的教师擅长舞蹈，有的教师擅长手工，有的教师擅长教育活动，有的心灵手巧，环境创设总是别具匠心，一个人只有在自己的创造优势发挥中，才能充分显示其聪明才智，实现其应有价值。因此，管理者要根据每位教师的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析，因势利导，为她们搭建展示自我的平台:可以组织一场舞蹈大赛，绘画大赛，声乐大赛，故事大赛…..既能发现人才，又能激活潜力，使她们的“成就需要”既符合时代要求又符合个人的实际情况，产生成功感，增强自信心。
三 、创设成就舞台，鼓励创新成才
在日常的工作中，管理者要正确对待各位教师，特别是青年教师，注意她们的自信心，自觉性等个性品质，以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养，可组织教师参加各级各类的优质课，教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课比武活动进行自我激励，千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台，促使她们不断成熟，尽早脱颖而出，对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在实践中能较好发挥自己的聪明才智，体验到成功的快乐，实现其创造成就的欲望。
四、 提高福利待遇 解决后顾之忧
管理者只有想教师所想，急教师所急，才能设身处地解决员工的后顾之忧。时下，幼儿教师队伍中一大部分是聘任教师，年轻教师都能有机会参加教师招考，年龄稍大一点的教师既不能参加招考，又不能转型，解决教师的后顾之忧更是提高教师积极性的一条有效途径，我们根据教师的工作年限，给予一定的政策贴补，工作满一年的每月补贴200元，干满两年的每月补贴500元，五年以上的每月补贴1000元，班主任从原来的30元提高到100元。此外，教师子女入园保教费减半，加强困难职工的帮扶工作，对家庭困难职工，节假日送去一份贴心的问候和现金慰问，让职工感受到温暖，这些政策的兑现和落实，让老师觉得有干头、有奔头、有希望，更有人情味，不仅稳定了教师队伍，又在一定程度上更大激发了教师的积极性。
五 、以“人”为本 给予“人性化”关怀
四季轮回，日月更替，风霜雪雨，时之将至，我园在大风、雨、雪、雾霾，重恶劣天气，实行人文化关怀，首先在教师微信群里提醒教师路上注意安全，小心行驶，其次因恶劣天气行路困难，迟到不作为迟到，老师们更是自觉遵守规章制度，无形中提高了教师的归宿感，将自己融入到幼儿园的大集体中。
六 、扬善于公庭 规过于私室
人都是有自尊的，幼儿园的女教师居多，脸皮更薄，对于有失误的教师，有时候我会单独跟她们谈，尽量在不受别人打扰和看到的情况下，语言尽量措辞委婉，减少教师心理上的不愉快，或心理上的压力。在不断学习和实践中，更深一步的领悟到灵活运用的重要性，看到问题不要急于批评，再等一等，再看一看，或许当你看到问题时，她们已经自觉的感觉到了，会自动的改正，那岂不是皆大欢喜！所以我们对教师，表扬要用喇叭，知道的人越多越好，批评要注意场合，私下里不声张，更要带着一颗诚心，让教师感到改正错误，不仅仅是为了工作，也是为了她本人好，这样教师才会发自内心真正的去改正，不带负担不带情绪，确保工作做得更好，这也正是一代大师曾国藩所倡导的管理智慧:扬善于公庭，归过于私室！
七 、尊重是前提 赏识涨激情
尊重、赏识是人类的高级需求，教师们的这种需求，较之常人更强、更迫切，管理者应充分认识这一点，并真诚地尊重教师:尊重教师的人格，尊重教师的劳动、尊重教师的理想、尊重教师的情感等。在工作中，不要处处以上下级的思维去与教师相处，而要以亲切平等的态度对待教师，在出现异议和歧视时，尤其要尊重教师，尽量以商量和等待的方法去对待。
教师更是需要赏识的，领导的赏识能激励教师的工作热情，每天早晨真诚的对老师说一句赞赏的话，让她们带着愉快的心情投入一天的工作，她们的工作热情一定会持久高涨。例如:为了了解教师的工作情况，我们每天都会轮流巡视，我们眼中不仅有教师的不足，更有教师的可爱之处、可取之处，在给各班教师的信息反馈表中，我们会更多些对教师的表扬和肯定，少量的建议委婉地写在最后，这种反馈，教师的心里暖暖的，干劲足足的，这种反馈把可能产生上下级对立情绪的一种工作方式，变得深受教师们的欢迎。既然赏识有着如此的魅力，园长们那就请不要吝啬你的赞赏，创造性的更好的运用，用你们的语言、目光、行为去赞赏教师，让她们的工作热情更加高涨。
总之，幼儿园管理是一个大摊子，前勤、后勤，保育、教育、安全、卫生、伙房等，所涉及的范围方方面面，在管理过程中,作为管理者不但要具有良好的人际交往能力,更要善于了解下属的内心活动,成为下属的知音，要想整个园所上下一盘棋，管理者必须有调动各种棋子，发挥其最佳作用的能力，要人尽其才发挥潜能、提高教师队伍的工作积极性,更是幼儿园管理的关键。
来源：山东莒县青岛路小学幼儿园
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