（一）教师要科学观察幼儿游戏
游戏是教师了解幼儿的窗口，而观察则是教师进行游戏指导的前提和依据。教师只有通过观察才能够了解幼儿当前的游戏兴趣、已有的动作水平和游戏经验或者当前所面临的困难等,才能给予幼儿恰当的游戏指导。
幼儿在进行户外体育游戏时，教师应当在全面观察幼儿活动的基础上，给予幼儿一-定的指导，教师要捕捉幼儿在游戏过程中的语言、动作、表情等,依次分析出幼儿的游戏行为动机、幼儿的需要以及幼儿的处境，从而引导幼儿积极参与到游戏的进程中去，使幼儿获得全面发展。让
教师学会观察幼儿的游戏是我们一直强调的问题，但是在真正的教育实践中,教师的观察往往带有很强的主观性，对幼儿的游戏观察只是停留在表层，没有真正深入其中。要提高教师的观察质量,笔者认为可以从以下几个方面入手:
首先，保证教师对幼儿游戏有一定的观察时间，充分观察幼儿的游戏行为。只有具有充分的游戏观察时间才能保证对幼儿户外体育游戏行为的观察是完整的和深入的。教师应当重视幼儿在游戏活动中的反应，对幼儿的游戏行为进行解读，善于从幼儿的游戏动作、表情等中捕捉信息，准确领悟到幼儿游戏行为的意图，分析出幼儿的游戏需要、游戏意愿、游戏困难和幼儿的情绪体验等，教师再决定如何对幼儿进行游戏指导。
其次,提高教师观察的科学素养,提高教师游戏观察的专业性。教师要清楚、明确自己需要观察的是什么，在众多现象中，提取自己需要的观察对象，并且学会分析观察幼儿的游戏行为。科学的观察离不开教师准确的理论指导,提高教师观察的科学素养，要求教师以正确的儿童观、教育观，以及对幼儿户外体育游戏重要性的理性认识来指导教师的观察行为，提高分析幼儿游戏行为的能力，从众多的信息中提取有效的信息，找准问题与时机，适时并有针对性地进行指导。
（二）教师要有正确的指导理念
教师能否将正确的指导理念始终贯穿整个游戏活动之中是非常重要的。在户外体育游戏中，教师必须树立“幼儿发展为本”的指导理念和“幼儿为主体”的指导理念。
新型的教育观和儿童观的树立是教师实施分层指导的关键，也是正确理解“面向全体”和“因人施教”是分层指导的核心，学会用发展的观点看待幼儿是分层指导的基础。
幼儿是具有个体差异性的，不同年龄阶段的幼儿具有不同的运动发展水平，教师要根据幼儿的年龄特征对幼儿进行游戏的分层指导。幼儿园三个年龄班的幼儿游戏水平和运动能力是不同的，以小班的幼儿为例，小班的幼儿特别容易受到外界的干扰，倾向于模仿教师的行为动作。小班的户外体育游戏的主要目的是让幼儿在快乐的游戏过程中，达到锻炼身体的目的。因此教师在游戏中，通过创设一些丰富的故事情境，能够增加游戏的趣味性，幼儿参与的积极性也将得到大大的提升。不能设想通过简单的、机械的体育锻炼，枯燥、乏味的动作训练可能对幼儿产生不安和焦虑的负面影响。
为了能使幼儿在体育游戏中获得快乐，教师应该对幼儿给予适当的鼓励和肯定，克服胆小、不敢尝试、害怕以幼儿发展为本的指导理念，要求教师在游戏指导的时候，要充分考虑到幼儿已有的运动能力和游戏经验，通过教学活动，使幼儿获得最大的发展。以幼儿为主体的指导理念，则要求教师在游戏指导的时候，将游戏的主动权交予幼儿，在户外体育游戏中,教师应该充分发挥幼儿的自主性与主动性，不露“教”的痕迹。教师在游戏指导的过程中，应当重视每一名幼儿的发展。
（三）教师要学会教学反思
教学反思是教师对教学指导过程的一种重新审视的过程。要提高教师游戏指导行为的有效性，教师必须善于对游戏指导行为进行及时的反思。
教学反思是教师根据自已组织的户外体育游戏指导的过程来分析自己的游戏指导方式、游戏指导策略以及游戏指导效果的过程。
通过对教师的访谈，他们表示在户外体育游戏结束之后都会进行自我反思，包括对教学目标是否达到的反思,游戏指导方式的反思等。但是他们同样也表示在反思和教学过程中也有很多的困难和疑惑，面对教学中出现的许多问题，他们不知道如何反思，也不知道该反思一些什么。由此可以看出，尽管教师具有积极地进行自我反思的意识，这是值得肯定及鼓励的地方。但是，我们也必须意识到:教师的教学反思通常只是浮在表面的反思，并没有真正深入到问题之中。
首先,教师应反思游戏指导过程。游戏指导过程的反思是指教师在游戏活动过程中关注幼儿参与程度和幼儿的游戏反应，对自己的游戏指导行为有意识的做出反省,通过反思和观察幼儿的游戏动态能意识到自己的游戏指导行为存在的问题，分析这些问题的影响因素，以此来找到问题解决的策略。此外，还需要判断幼儿在游戏中的各种反应，确定的游戏目标、选择的游戏指导方式以及游戏指导策略等是否适宜，并思考那些指导行为是不适宜的，以此来优化游戏指导过程。
其次，教师需要反思游戏指导效果。游戏指导效果的反思是指在游戏活动结束之后，教师对已发生过的游戏活动进行的思考。教师在游戏活动结束后，对游戏指导效果、游戏指导方式和游戏指导策略自觉的进行反思，在游戏过后，意识到幼儿是否在游戏中获得了发展，动作技能是否进步了。并从中分析出一些正确、适宜的游戏指导行为，也在这个过程中，反思自身的不足之处，找到原因并及时改正。在开展下一次游戏活动前，教师根据对游戏指导效果反思，改进游戏指导。
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