下面为大家邀请到来自Twig Education 的创意编辑Will Dennis来分享关于【嘀嗒探客】课程中令人惊叹的视频创意及教学设计。
为帮助大家更详尽了解理念及创意设计，以下是从视频中提炼整理的大纲及文字内容：
大家好，我是Will Dennis，
Twig Education 的创意编辑。
下面我将谈一谈教学设计，以及Twig 的电影是从哪些方面将科学带到生活中来激励学生，而且真正帮助教师满足学生的学习需求。
在嘀嗒探客的课程视频中，我们经常可以看到一些无可替代的以及从第一视角亲自观察的“超级”视频画面。
如亚马逊雨林的生态系统
或者是乘坐火箭从太空俯瞰整个地球
这些令人激动的课程视频是使用 BBC动画廊，盖蒂图片社，美国国家航空航天局，哥伦比亚广播公司，科学图片库和美国国家档案馆等 各种来源的档案镜头制作。
激发孩子与生俱来的好奇心促使他们像探险家一样在课程中去认识、观察、探索这个多彩充满魔力的世界。
课程强调启发幼儿深层次的思考，引导他们掌握科学的探索方法去完善认知体系。
但比观看视频更重要的是在此过程中，幼儿的学习得到了真实的体验和补充，这种超越一般现实的场景体验将现象带到幼儿生活中，让儿童及早投入世界，以科学的方法认识社会乃至世界。
课程只有这些吸引人的影片还不够，一部好的影片可以帮助教师在课程上的其他活动变得更有创造力和意义。 将精彩的影片画面和课程中的必要信息结合起来，可以使幼儿对课程更加印象深刻。
为了帮助幼儿对信息的处理能力和记忆力更明确，【嘀嗒探客】的课程内容采用主题式，通过不同的主题和细分微主题，在一个个故事中讲述课程内容和认识世界。
通过让幼儿将生活中可看见听见感受到的经历与课程内容联系起来，那么幼儿就完全可以理解一些成人误以为幼儿会比较难懂的概念。
比如我们可以简单的举例
对于3-6 岁的幼儿来说，直接向他们讲述不同的材料和特性，可能太难了。
想要认识羊毛，我们可以先为幼儿讲述一个关于农场的故事，告诉幼儿羊毛来自哪里，为什么羊在冬天需要他的羊毛外套，以及羊毛是如何被修剪，染色和用来生产帽子的的。
这样通过将故事以及主题性的活动体验带到生活中来激励学生，可以真正帮助教师满足学生的学习需求。同时成为更有成效和更有吸引力的课堂体验的一部分。
在Twig,我们经常将真实世界的镜头与视觉模型结合起来，使用前沿图形的过程或系统，使抽象的概念可以成为具象呈现给儿童。
我们的电影旨在提高儿童对科学的理解、领悟和素养。我们向儿童展示想法的方式也有很大不同。
主要有两种方法：
1、首先是确保电影中的画外音与他们在屏幕上所看到的画面完美匹配
作为成年人我们能够很容易将推理或不同感官信息联系起来，但对于一个幼儿园儿童来说，给他们的解释应该是更浅显的。
2、是在视觉中突出关键词
这有助于儿童收集构建其科学素养的关键词汇。我们会注意给儿童消化屏幕信息的时间，并在画外音中给予提示，这样同时听到和看到，可以加深记忆。
当然，短片永远只能是科学课堂中的一部分，播放完短片后，需要其他课堂活动，例如合作和交流。短片更多的是向儿童展示STEM实验，让儿童将所学习到的实践和技能与现实世界中的事物连接起来。
为了使课程更适宜学龄前阶段幼儿教学，【嘀嗒探客课程】本地化基本原则：
1. 尊重原课程，保持原有课程的理念与内容。
2. 主题活动按难易顺序进行调整，将原4-7岁儿童的主题调整为适合3-6岁儿童使用的课程内容。
3. 增设辅助教学产品，教学课件和班级操作材料，使教学过程更清晰流畅，更利于幼儿进行探究操作。
4. 开发家长端产品资源，使产品形态更适应课程推广的商业模式。
【嘀嗒探客】课程组成：
扫码咨询课程合作
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【嘀嗒探客】是东方之星引进英国TWIG EDUCATION 教育科技公司的应用于3—6岁儿童STEM课程。
课程内容与伦敦帝国学院、斯坦福大学等机构合作研制，由世界一流的科学家及文学家开发，在国际上广受认可。拥有权威的专业背景和强大的教学资源及家庭资源。
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