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【美育观点】学前儿童的美育

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【美育观点】学前儿童的美育-幼师课件网第1张图片

学前儿童美育是指根据儿童的身心特点, 利用美的事物和丰富的审美活动来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。

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1. 情感的表现性
学前儿童美育主要是培养儿童审美的情感和兴趣, 而非审美观念和概念。因此情感表是学前儿童美育的基本特征
2. 主体的愉悦性
在美育活动中, 儿童会处于一种喜悦的心理状态与精神状态, 产生强烈的情感体验,获得极大的审美享受。这种愉悦性是吸引儿童参与审美的重要因素。
3. 潜移性
美育是通过潜移默化而作用于人的一种感化。
4. 非功利性
学前儿童美育主要是培养幼儿表现美的想象力、创造力, 而不是训练技能技巧。

【美育观点】学前儿童的美育-幼师课件网第3张图片
1.美育可以培养儿童良好的性格和美好的情感。
2.美育对体育、智育、德育有促进作用。
3.美育是社会精神文明建设的组成部分

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学前儿童美育的目标是培养儿童感受美、表现美情趣初步能力
美育最高层次的任务培养儿童创造美的能力

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1.培养儿童感受美的能力以及对美的事物的兴趣。
2.培养儿童审美联想和想象的能力。
3.培养儿童初步的鉴赏美的能力。
4.培养儿童初步的表现美、创造美的能力。

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1.艺术教育是学前儿童美育的主要途径
学前儿童艺术教育主要通过音乐、绘画、手工制作、文学作品欣赏、表演活动等方式来实施。
2.儿童的日常生活是学前儿童美育的重要途径
日常生活中的美是儿童最熟悉、最容易感知的, 儿童最初的美感也是从日常生活开始的。
3. 大自然和社会是学前儿童美育的广阔天地
幼儿园可利用远足、郊游、到农村参观等活动, 尽可能地创造儿童与自然接触的机会。
社会生活中的美育是指教师引导儿童去认识、感受、观赏社会中的美好事物, 激发儿童对生活的热爱和追求。为儿童所能理解的社会生活中的美主要有以下几方面: 
(1) 各行各业劳动者的劳动美, 所创造的劳动成果的美, 如雄伟的建筑、多彩的服饰。
(2) 精神文明之美, 如全国各地的好人好事是感染和教育儿童、培育儿童美好心灵的精神财富。
(3)和谐的人际关系和教师自身的行为美、语言美、仪表美等, 是一种无声的教育力量
4.游戏是儿童表现美、创造美的特殊的审美活动形式
游戏可以为儿童主动自由地感受美、欣赏美、表现美和创造美提供各种条件和机会,在游戏中, 儿童的审美能力能够得到巩固和提高。

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1. 学前儿童美育是面向全体儿童的
学前儿童美育的目的是培养每一个儿童美的情感, 美的心灵, 促进每一个儿童人格的健全发展。在美育中, 必须贯彻面向全体、注意个别差异的原则。
2.重视通过美育培养儿童健全的人格
学前儿童美育应该着眼于引导儿童人格向积极的方面发展, 特别是儿童情感的发展。
3.重视培养儿童的竞争力和创造力
在美育中, 儿童表现美的灵魂是儿童的自由想象和创造。在幼儿园艺术活动中, 必须克服过分强调表现技能、技巧的偏向。



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文章转载自微信公众号:学前美育

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