2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。
当你在春分日仰望北斗七星、夏至日看到影长的变化，是否也和古人一样听懂了它们的诉说？无论是在城里还是在农村生活，我们都是自然的孩子，二十四节气，就是大自然母亲说给我们的语言！
随着申遗成功，这颗我们民族传统文化的瑰宝受到越来越多的关注，作为教育机构的幼儿园每年也都会结合节气开展很多相关的活动。
▼为什么越来越多的园所、老师、家长都关注和重视24节气教育？
24节气贯穿一年四季：
24节气，「节」节点，与时间概念有关，「气」是气候，与天气状况有关。
不管你是否感受到，我们每天都跟随着时间的节律，在天地万物的悄然变化中生活着欢畅着，一年四季、春夏秋冬，我们与24节气同呼吸。
教育的构成需要流畅的生活经验：
生活即教育，教育即生活。春种夏长秋收冬藏，从清明的风筝、谷雨的牡丹到寒露的菊芳、冬至的饺子，中国人的传统习俗和生活审美中都处处承接着节气的智慧，它们就藏在我们日常的吃穿行用和喜好欢愉中。
生活原本就是流畅和自然的，这也应该是教育的构成。
感知24节气，天地万物都是幼儿学习生长的土壤：
“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。” 天地万物是幼儿了解和认知这个世界的开始。
那些抽象的语言文字描述，唯有与真实的感知与了解相联结，其背后真正的美学意蕴和生活智慧才能自然而然被懂得与理解。
感知万物，方是我们心灵盛下宇宙的开始。
这些年来，虽然幼儿园陆陆续续开展了一些与节气相关的活动，但很多老师对节气的认知还比较片面，对节气的理解不够系统。
特别是对其中包含的众多背景和知识的了解缺乏，导致目前开展的节气活动更多还停留在美工、食育、习俗等活动层面。
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一年四季如何安排课程？
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什么时候要带孩子们进行什么样的课程？
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节气背后的意蕴是什么？代表了什么含义？
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整体而言，基于24节气的系统活动和内容的组织还显得过于零碎和单薄。
是不是特别希望>>
了解和认识二十四节气，系统学习相关知识。
是不是特别需要>>
在专业导师指导下进行节气的系统观察，搞懂24节气是怎么回事从而指导课程运用：可以引导孩子开展什么活动、为什么要开展这些活动、怎么引导孩子玩。
是不是很想要>>
得到一些教学实施中的有力工具和材料，在进行活动设计和组织教学中有着更多抓手。
节气系列活动的策划、组织和实施，一直是众多幼儿园非常关心但同时较难实施的一个难点。
如果您是幼儿园老师、自然教育从业者、家长，那一定不要错过，“发现自然” 最新上线的24节气课程：
每一章节收录节气由来、农事活动和天气、三候、诗词/谚语、人文习俗、自然活动、记录照片7个维度，从宏观到微观解析知识点；
24个节气，每个节气，提供适合小中大三个不同年龄段孩子开展的三个活动，获得24*3=72个活动方案；
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课程中还将发布学习任务、练习运用、互相交流、共同成长。同时，提供电子资料、在线解惑答疑。
通过精心设计的24节气课程系统学习，相信每名学员在开展教学活动中都将更加自信和笃定。
从国人生长土壤迸发而出的教育，让林间永远有孩子奔跑
我们常常呼吁，不要弄丢中国优秀的传统文化。回归传统、回归生活、回归自然，做自然教育，更要从中国人的生长土壤出发。
用24节气，唤醒对自然的感知。让那些传统的诗意和智慧，带我们探索天地万物的奥秘。
以万物为启蒙，以自然为导师，以节气为作息，24节气不只是古人留下的传统遗产。
它其实一直活在当下，由孩子们继承发扬，成为中国人世代相传的宝贵财富。
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越了解，越能读懂所处的自然。当我们与自然的距离越来越近，林间就永远有孩子奔跑。
文章转载自微信公众号：中外幼教博览
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