我们都知道培养孩子良好的阅读习惯是很有益的：
阅读可以增强孩子的语言能力。
阅读可以提高孩子的观察力，丰富想象力。
阅读可以提升孩子的注意力和记忆力。
阅读提升孩子的艺术审美能力。
阅读可以促进孩子的健康成长。
总之，正确的阅读对小朋友有百利而无一害。但是在幼儿实际阅读中，却出现了不少问题。以下是教育专家朱永新的一些发现：
父母是孩子的第一任教师，推动世界的手是摇摇篮的手。我不止一次说过，现在的父母大部分是“无照上岗”，这与没有经过驾驶训练就匆匆上路的司机没有多大区别，而且危险性更大——因为儿童的早期教育，是决定人的一生发展的关键。
我们知道，中国的全民阅读还处于较低的水平，很多人缺少阅读，缺乏阅读意识、阅读兴趣、阅读能力和阅读体验。
很多父母本身就不热爱阅读，也不懂得阅读对一个人的重要价值。甚至有些父母认为，只要能够让幼儿吃饱穿暖、身体健康，就算完成了养育责任。
在这种家庭环境下，特别是在一些学前教育不发达的农村地区，很多父母对图书的认识都很模糊，许多孩子的童年从未有过阅读的经验。
当然，更多的父母是知道孩子阅读的重要性，但不知道该给孩子读什么和怎么去读。
让父母重视幼儿的精神成长，让父母意识到给幼儿读书的重要性，从而让父母卷入到阅读中来，逐渐学会怎样给孩子读书，这是目前阅读推广的一个重要方面，也是我们新阅读研究所积极开展“新教育萤火虫”亲子阅读项目的原因所在。
在城市里，很多父母对幼儿早期教育怀着充满功利性的期望。让孩子认字、识数以及各种所谓智力开发，都是以能够进入一所好小学为目的。
这使得幼儿的阅读内容枯燥乏味。在教育竞争背景下，孩子们只能机械而被动地提前接受不适合其心智发展的内容，这严重违背儿童的心理发展规律，将使孩子的心灵受到压抑和伤害，过早地失去了快乐的童年。
幼儿园单纯地成了小学的预备班，成了语文数学、英语等科目的提前演练场。
我们认为，幼儿早期教育的核心是游戏和阅读。科学的早期阅读，对幼儿的成长起着关键的作用。
然而，在很多幼儿园里，真正符合不同年龄段幼儿的童书往往很单一。很多幼儿教师的阅读素养也有待加强。很多最美好的图画书、最美好的故事，未能通过幼儿教师这个阅读关键人的手传递给孩子。
许多幼儿园迎合或不能抵制家长的不正确教育观念，结果是未能引导父母顺应孩子的心理发展，给他们应有的阅读指导，承担起保护童年的责任，让最美丽的童书伴着最美丽的童年，伴着孩子们健康快乐成长。
近些年，童书出版和童书阅读推广越来越受到出版界和有识之士的重视。市场上各种内容和形式的童书琳琅满目，让人目不暇接。
一些出版机构在童书引进及原创童书推出方面，作出了巨大努力并产生一定的影响。很多作者、专家、老师和家长纷纷成为儿童阅读研究和推广的主力军，使从前往往被忽视或重视不够的幼儿阅读，有了些许新的气象。
但是，大家也发现给不同年龄段的幼儿推荐适合的图书仍是一个很不容易做好的工作。
这既要综合考虑到幼儿不同阶段的心理和思维的特点，又要考虑到对故事书、图画书的理解和接受程度，还要考虑到图书品质的水准和阅读结构的合理性，更要考虑到对孩子生活习惯、想象力、好奇心和兴趣的培养和引导，等等。
而很多父母和幼儿教师非常希望在童书选择和推荐方面，能够得到必要的帮助。从这个意义上看，幼儿阅读书目的研制既有其难度，又有其必要性。
好的幼儿阅读书目，对孩子们阅读兴趣的培养，以及全面而合理的阅读结构形成，具有重要的指导意义。
儿童只有在早期接触到那些最美好的童书，才能够真正热爱阅读。
对那些不发达地区的幼儿来说，给他们一套数量有限但营养结构全面的图书，也是保障阅读基本公平与进行教育公益救助的需要。
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