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为孩子提供更健康、更科学的成长环境!



在讲座开始之前的视频中,我浮现出两个关键词:一是学习,这其中包括我们要花很多年去思考人是怎么学习的,尤其是0-6岁的孩子是怎么学习的,然后是关于幼教从业者自己是如何学习的。二是影响,影响是如何达成的?如何影响家长对我们的感知?如何开展对外的传媒、对内的文化建设?这两个词代表了我们做幼儿园的核心工作。


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如果要做学前教育,必须明白0-6岁儿童的学习方式,明白6岁前后的差异。儿童需要通过感知觉建立最基础的知识体系,必须通过亲身去体验,如果把小学化的模式引入幼儿园,绝对不是赢在起跑线上的体现,不但没有赢,反而是输。我们通过世界范围内先进学前教育规定可以看出他们正是给孩子营造了足够自由的成长空间。


视频国外蒙台梭利孩子的一天,虽然只有五分钟,但信息量非常大,我们发现蒙台梭利教育的特点:第一老师为主的时间非常少;第二同一时间孩子们在做不同的事情;第三孩子在自己管理自己的事情。这些就是我们在幼儿园想要实现的场景。幼儿园做的不是保姆工作,而是教育的工作。所以我们需要思考:给孩子什么样的教育?是被动还是主动?蒙台梭利说:“所有的学习都是自我建构的过程。”在蒙氏教室中我们鼓励孩子自己动手去做,让孩子通过语言表达自己的想法。用最有效的方式,在更短的时间获得更大的收益。孩子在做中学、马上应用的环境中会改变自己的学习方式,变得更独立,更强大,更有承担能力。


从脑科学角度来看孩子的发展。丰富的、相对多元化的外部环境对儿童的智能发展更有益。相对单一的学科设置是不利于孩子大脑发展的,需要多学科的交叉融合,所以早期基础的奠定非常重要。同时需要注意的是,孩子不能迷失在人工的环境中,与自然链接很重要。如果看不到春天的嫩芽,没有真实的感受就没法真实的表达。其次,体育带来的作用也是无法代替的,孩子在困难和挑战中会快速地成长,四五岁的孩子在参加足球比赛中学会克服困难、学会面对失败。


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教育的主流应是培养有自由意志、有独立人格、不被他人统治的人,需要让孩子具备三大能力:首先是批判能力,其次是沟通交流能力,第三是解决问题的能力。我们自己的办学是否也能达成这样的目标,需要我们的思考。


我们的梦想都是一致的,就是创办一流品牌的幼儿园。在这个目标之下,我们需要反思:为什么有的园长很成功,有的不能?彼以此始,必以此终。以什么样的方式开始,就会以什么样的方式结束,幼儿园的走向跟主创人员的初心和出发点紧密相连。运营思维当然很重要,但是我们做的是学校,你能想象清华的校长是有了运营能力才做好这所大学吗?所以做学校首先是学者心态,其次才是运营能力,二者都不可少,但出发点通常是第一个。


“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”从刚才毛泽东这段话中,我们可以看出,正是这样的愿景、超越自身之外的追求才带来了更持久的动力。你是什么样的,你的学校就会怎么样,幼儿园所有的配置都是围绕你想要怎样展开的。


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从教育角度来思考,你能不能坚持做你认为对的事情?对教育的理解就是我们的核心竞争力之一。五年后的竞争力凭借的是对教育的追求,是办园的远见,而不仅仅是选址、硬件等因素。不管外求还是内求,最终都要归因于己,找到自己可以改变的部分,这是我们能够控制的。从更本质上讲,成功、优秀的幼儿园都是在建立学习型团队。看似无用的阅读不能过早的功利化,能不能让孩子阅读的意愿保留一生也是教育成功的体现。


学习就是跳出舒适区,只有在学习区,人的状态才是积极的。把自己放到一个不是很有把握、不是很安全的、有挑战的环境中,会进步的更快。团队也是一样,你和你的团队现在处于舒适区还是学习区?所以必须注重内部的建设,记住企业发展的9字方针:搭班子(凝聚力、价值观),定战略(阶段性目标,做出不同),带队伍(不断学习,带着团队一起学习)。


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接下来我们将结合几个具体案例分析来看幼儿园各阶段建设。


幼儿园前期谋定而动,因地制宜。在听别人经验的时候更多是找到思路,根据自己的情况保证能做对,少走弯路。


中期建设主要是营销和运营,这个阶段希望投资人自己去做,尤其是第一个园,在这个过程中把陌生的东西变成自己的体系,避免被“不懂”牵着走,而后才能顺利进入二元、三元、集团化阶段,把控住整个局面。


后期发展厚积薄发。把班子搭好、减少杂乱的声音,专心负责的做事就已经可以减少很多阻力。


最后,要保持幼儿园的可持续发展,需要集中在三个方面下功夫,即文化(学习的氛围)、人(人才结构)和教学(环境和体系)。

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