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什么样的宝宝春季入园？

有很多家长选择让孩子春季入园，他们的理由虽然五花八门，其中却也不无道理：

① 孩子月龄小，身体弱，索性等孩子“长结实点”再入园。

② 每年9月开学时孩子们集体痛哭的场面，让妈妈们心有余悸，到了春天，秋季入园的老生们都适应了，在一个少有哭声的群体里，孩子也许更容易喜欢去幼儿园。

③ 到了春天，有些名牌幼儿园因为孩子搬家转园等情况，反而空出了一些零星名额，家长可以通过家长论坛的平台，对比老师的专业素养和性格，找到最合自家孩子脾气的带班老师。

④ 秋季入园时一个班三十几个孩子，人人都有分离焦虑，老师能耐再大，也免不了顾此失彼，春季插班的新生少得多，而原有的老生已基本适应，不需要老师太操心，这时，老师就能有更多的精力去关心、照顾插班的孩子。

最后这一点，也是很多妈妈选择让孩子春季入园的一点私心。

关于春季入园，以下是来自家长、老师、小朋友的一些看法。

第一站：家长

1、春季插班入园的孩子不怎么哭闹

刚开始，我选择了让孩子儿9月份上幼儿园。不过，才去了两天我就改变主意了。那两天里孩子们哭成一片，我家小孩更是哭得上气不接下气，我很心疼。于是改变了主意，今年春天才送孩子插班入园。由于大部分孩子都习惯了幼儿园的生活，不再哭闹。孩子看到别的小朋友不哭闹、开开心心玩耍，也很快就融入其中。我觉得让孩子春季插班入园这一招挺管用。

2、春季插班入园会挫伤孩子的自信心

今年3月我让孩子插班入了园。可是，孩子入园后的表现却让我很犯愁：孩子倒是真的不怎么哭闹，也得到老师更多的照顾，但是他的话明显少了，笑脸也不见了。原来，晚去半年的我家小孩难以融入到小伙伴们的游戏中，凡事都比别人慢半拍。别的小朋友做得很娴熟的事情，他却总也做不好，那种不如人的挫败感让孩子像变了个人似的。

第二站：老师

1、更好控制孩子哭闹的场面
每年9月份入园的人数相对比较多，3个老师要完全应对20多个宝宝一起哭闹的情形往往比较难，即使事前准备工作做得再充分，也难免顾了这个忽略了那个。而春季插班入园的孩子相对比较少，更好安排，如果孩子哭闹我们可以把他与其他孩子分隔开，既方便安抚又不会相互影响情绪。

2、难控制教学进度
幼儿园也有教学大纲，也讲究进度。插班入园的孩子起步与其他孩子不一样，如果按照原先的教学进度进行，插班的孩子就会跟不上；如果顾及插班孩子的能力来开展教学，又会影响正常的教学质量，也对其他的孩子不公平。总之，教学的进度很难把握。

第三站：小朋友

小朋友A：我不喜欢和新来的小朋友玩，我的朋友们都不喜欢和他们玩。

小朋友B：新来的小朋友总是哭，是不乖的孩子，我不喜欢他们。

小朋友C：我们跳舞的时候，他们只坐在那里，他们不会。
小朋友D：我会给哭的小朋友擦眼泪，叫他别哭，下午妈妈就会来接他的。

入园六项准备，家长做好了么？

1、健康准备：

宝宝入园前，父母需带宝宝到指定辖区的妇幼保健院进行入园前的健康检查，妇幼保健院幼儿健康体检合格后，才能办理入园手续。另外，父母需要确定宝宝入园前的疫苗注射情况，有未种、漏种告知园所教师，及时补种。

2、时间准备：

幼儿园有相对固定的作息时间和活动要求，父母可以提前和幼儿园老师沟通，在家中参照幼儿园制定的进餐、睡眠、盥洗、活动、娱乐等作息时间，这样宝宝能更快适应幼儿园生活，宝宝会觉得这里和家里的习惯是一致的。

3、能力准备：

入园前父母多创造机会，让宝宝与小伙伴接触交流。为宝宝创设环境和条服学做力所能及的事，学会简单的生活技能，掌握基本的自理方法。比如，自己吃饭、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脱鞋袜及简单的衣服等。每次做完后及时表扬、鼓励，使宝宝获得成就感并树立自信心。学习简单的日常生活用语，使宝宝能表达自己的意愿，为适应幼儿园生活奠定基础。

4、心理准备：

首先让宝宝提前熟悉幼儿园的教师和环境，激发宝宝入园的兴趣。父母可带宝宝走进幼儿园，体验园内设施、玩具、图书，认识幼儿园的老师，帮宝宝适应幼儿园的环境，消除宝宝对幼儿园的陌生感。其次，父母提前一段时间给宝宝介绍幼儿园的生活，把幼儿园的趣事告诉宝宝。比如，你长大了，应该上幼儿园了，可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加有趣的活动等等，使宝宝从内心想上幼儿园，逐渐喜欢上幼儿园。

5、幼儿物品准备：

父母需要为宝宝准备适合幼儿园使用的物品。比如，为宝宝准备纯棉质的衣服，女孩的衣服不要有太多装饰物，男孩最好不穿带拉链的裤子，既穿脱方便又不妨碍活动；另外父母要为宝宝选择大小适宜，底软轻便，适合跑跳活动的鞋子。

6、过渡课程准备：

如果宝宝很难适应全日的幼儿园一日生活，父母可以让宝宝先从半日体验课程开始，逐渐过渡，让宝宝们减轻对幼儿园的陌生感。

温馨提示：

小班的宝宝，可准备几套衣裤，以备拉尿时更换。有的宝宝依赖性较强，可在入园初期带1、2个喜欢的小玩具到幼儿园，让宝宝更有安全感，以减轻分离焦虑。

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文章转载自微信公众号：幼教文化人

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