课程故事 |爱的抱抱

“暖和的感觉”

“喜欢的感觉”

“抱一抱很开心”

“爱的感觉“

我的思考：

提到抱抱，小朋友们都有自己的理解，有的孩子感觉抱抱是开心、温暖、充满爱的，也有小朋友说：“爸爸抱我的时候胡子扎到脸是痛痛的。”原来抱抱也会有不一样的感觉，但是只要是和我们喜欢的人抱一抱，就会很开心。

我每天上学的时候都会和妈妈抱一抱。

我每天睡觉都会抱着我的小熊。

我哭的时候老师会抱抱我。”

我的思考：

通过讨论和分类，孩子们发现我们的拥抱不仅是和人的，还有和玩具、动物的，抱抱是我们传递喜爱最直接的一种方式，孩子们也更愿意通过抱抱去表达自己感情了。

我的思考：

《指南》社会领域指出:“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面发展都具有重要影响。”如何帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，首先就要允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。孩子们能够联系生活，大胆地表达自己的情绪和经历，也增加了更多对抱抱的认识。

刘乾北：我和小猫咪抱一抱

徐子恒：和我最喜欢的玩具抱一抱

李毅：我和姐姐抱一抱

赵一伊：我妈妈每天都会抱我，我最喜欢她了

我的思考：

孩子们知道了不同情况下抱抱传递着不一样的内涵，体验到了同伴间友爱的抱抱、师幼间陪伴与感谢的抱抱，感受到了拥抱后的开心和快乐。抱抱活动增进了孩子们之间的友谊，也拉近了师幼之间的距离。

刚才小朋友把我抱的太紧，我都喘不过气来了。

抱一抱时，要轻轻地，不要挤到别人，不能太用力。

要别人同意了才能抱抱,还要开开心心的抱。

不能在楼梯上抱，也不能在排队的时候抱。

我的思考：

孩子们知道抱一抱应该在乎别人的情绪，而且要注意安全，体现了孩子们有一定换位思考的能力。

姜易彤说：“钱奕兆好多天没来了，他上个星期也没有来。”

“他是不是生病了？”

那肯定很痛。

我想钱奕兆了怎么办？

那我回家打个电话给他，我有他的微信号码。

我们还可以带个礼物去看他。

    看完绘本《会飞的抱抱》以后孩子们有了想法，纷纷行动起来。

我的思考：

小班的幼儿，情绪和状态都特别不稳定，大多都以自我为中心。但是在课程实施的过程中我发现孩子们会关注同伴、关心同伴，逐渐会安慰好朋友。交往的范围正在发生变化，产生了更深层交往的动机和愿望。这给了我很大的惊喜，也是我们课程实施中最大的收获。

因此通过绘本《我喜欢我自己》引导幼儿理解猪小妹为什么喜欢自己，进而帮助幼儿在生活中了解自己，发现自己的闪光点。

我的思考：

通过绘本讨论分享，满足了孩子们探索自我的需要，获得深刻的直接经验，帮助幼儿在活动中了解自己，发现自己的闪光点，进而悦纳自己、肯定自己、喜爱自己。

教师支持与思考

通过故事、游戏，孩子们感受到“抱抱”的不同含义，爱、关心、想念、感谢……当然也有“意外”发生，有的孩子似乎并不太喜欢抱抱。孩子是否可以拒绝抱抱呢？可以拒绝哪些抱抱呢？“抱抱”也是一种交往礼仪，不恰当的抱抱也会伤害幼儿的心灵，《指南》健康领域指出“幼儿应该具备基本的安全知识和自我保护能力。”如不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，也不允许别人触摸自己的隐私部位。因此，我带着孩子们一起展开了“不是所有的抱抱都美好”的活动。

教师支持与思考

通过这一活动孩子们了解了自己的身体，知道了要拒绝陌生人的抱一抱和触碰，有一定的自我保护的想法和意识。