课程故事 |测量知多少

新教室比旧教室大吗？大多少呢？孩子们对这个问题异常感兴趣，可是想要得到这个答案，却没那么简单，通过讨论孩子们记录下必须解决的三个问题：

测量工具我来定

 有了目标，孩子们开始寻找、收集各种各样的测量工具，相信直接感知和实践操作能让他们在后面的讨论中有更加真实和直接的感受。

彤彤：插塑管太短了，教室很长，摆的话太多了。

萱萱：围巾也不行，它有弹性，使劲拉会变长。

汐汐：上学期我们在学“一米线”时用手脚测量，可教室很大，用手脚进行测量，速度太慢了。

我们的思考：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”接下来孩子们将把自己的想法付诸实践，用选出的工具对新旧教室进行测量。

新教室多大我来测

 第二组别出心裁地选择了上学期童话剧《愚公移山》时的道具——锄头，来测量教室的宽度，量到最后剩下一点距离，两个小朋友尝试用自己的脚测量，糖果发现自己的脚有点小，博文试了试，两脚刚好能放进去。

小朋友们进行商讨后决定用身体来测量，好好提议大字型躺在地上，博文和糖果用粉笔进行记录，可是新教室还没有建好，地上很脏怎么办？大家决定，回学校躺在板子上画出轮廓裁下来当尺子进行测量。

刚开始测量时，好好东瞧西看悬着脑袋，这时果果说：“你要整个人贴在板子上。”咩咩补充到：“你的手臂要贴得紧紧的，手心朝下，这样才能记录手臂的长度。”

通过测量，新教室长度是10个大字型躺着的好好小朋友，宽度是7个大字型躺着的好好小朋友，孩子们发现其实是用手臂打开的长度在测量。

接下来，几个小朋友商定用平躺的方式，糖果平躺，涵涵和好好负责做标记。

过程中，大家发现糖果平躺后脚没有对齐标记，于是在好好的监督下，糖果往标记处挪了挪，脚与标记对齐了。

宝贝们又用自己的方式进行了记录，这回新教室的长度是9个平躺的糖果，教室的宽度是6个平躺的糖果加她1只脚的长度。同时，孩子们发现，平躺就是用身高当尺子进行测量。

 孩子们用卷尺对新教室进行测量，一开始尺子总是拉弯。经过商讨，他们发现可以拉着尺子贴着墙沿进行测量。尺子不够长，怎么办？孩子们决定在地上做上标记，反复进行测量。

孩子们用连加的计算方法算出了教室的长和宽。由于算式已经超出了孩子的理解范围，我们便指导孩子学习记录的方式，对计算的结果不做要求。

旧教室多大我来量

接下来孩子们回到教室，用同样的方法进行了测量和记录。

测量结果我来比

 生活是最好的教材，幼儿从身边找来了各种物品进行测量，在探索的过程中，不仅说到了测量的工具、方法，还提出了测量过程中要注意的问题，比如：一个接一个，首尾相接。这些都显示幼儿在这个过程中不断思考，进行着充分的探索。