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朱自强：著名图画书研究者、翻译家、作家，中国海洋大学教授、博士生导师。

为了给儿童的成长以帮助，“早期阅读”教育越来越受到家长们的重视。

但是，看看盲目对孩子施行“早期阅读”教育的家长的某些行为，不能不说，其结果是与孩子的心智的成长和发展背道而驰的。

一、早期阅读教育的误区：识字崇拜

“识字崇拜”是幼儿早期阅读教育的误区之一。很多家长认为幼儿早些识字，就会更早、更好地获得阅读能力。

我曾经遇到过这样的事情：在早晨上班的公共汽车上，一位母亲带着一个四岁左右的小女孩，一边乘车，一边教她学习识字。那位母亲怎么教呢？她教女儿通过学拼音来学识字。

教“好孩子”这三个字，她就对孩子说了：“好（hao）孩（hai）子（zi）。”她把拼音的发音过程都读出来，然后让孩子跟着她，模仿着念。那位母亲甚至问孩子：“‘好’和‘孩’的声母是什么呢？”孩子当然不知道，母亲就告诉她说：“声母就是拼音的第一个字，‘好’和‘孩’的声母都是h。”

这位母亲的这种早期教育施行得越早，孩子的心智发展就受到越严重的阻碍，因为它违反了幼儿心智发展的规律和顺序。

其实，对幼儿的识字教育，不只是不能通过拼音来教，连独立地教单个字的做法也不可取。因为教单个字，幼儿识字再多，也并不能养成阅读的能力。

如果让幼儿识字，那就应该让幼儿在故事的阅读中（以听大人讲的形式）来识字。大人给孩子读一本给幼儿写的故事书，孩子会记住故事中的语言，会学会将自己记住的文字读音与书中的字词标记对号入座，在这个过程中，幼儿学到的是有意义的活的词汇，对字词的辨认与对字词意义的理解一同进入记忆，从而学会了阅读。

二、早期阅读教育的最佳资源：幼儿文学作品

在书籍文化中，早期阅读教育的最佳资源、最核心的形式是幼儿文学作品，特别是图文并茂的幼儿文学作品。

人的心智就像肌肉一样，如果不常运用就会萎缩。幼儿的心智尤其如此，而幼儿文学作品的阅读，最能帮助幼儿的心智保持活力与成长。

为什么这么说呢？因为语言、思维、情感几乎囊括了幼儿心智的全部。

三、幼儿文学作品对幼儿发展的作用

1. 具有帮助幼儿发展语言的强大功能

幼儿期是语言发展的关键时期。杰出的语言学家史迪芬·平克指出，幼儿是语言学习的天才，因为他们具有语言本能。

正如狼孩的事例所证明的，儿童的这种语言天赋能力又不是能够自然发生的，而是需要后天的语言环境的刺激，并在其刺激之下学习和发展。

能激活幼儿的语言潜能的语言环境和材料是特定的。并不是所有语言环境和材料都能使幼儿的语言能力得到发展。

比如，让不会讲话的幼儿整天去看一般的电视节目，听这种语言，幼儿是学不会讲话的。

因为，这种电视语言不符合幼儿语言学习的规律，不能被幼儿大脑中遗传下来的语言结构所“同化”。

幼儿文学作品的语言系统就不仅符合幼儿语言学习的规律，而且能够十分有效地激活幼儿的语言潜能，因为幼儿文学作品中包含情境语、韵语、反复语这些极容易被幼儿理解、记忆并掌握的语言。

2. 有助于幼儿的思维发展

按照皮亚杰的观点，儿童期的思维发展分为四个阶段，幼儿期处于“前运算”阶段。在这个时期，幼儿通过具体形象感知事物的能力很强，发展很快，而抽象思维的能力还处于蛰伏的时期。

但是，人的抽象思维能力的形成不是在某一天早晨醒来突然完成的，而是需要漫长的渐进和前期的准备。

比如，事物是由多个方面、多种要素有机构成的，成人所能达到的这种认识能力，在幼儿期也要以独特的方式进行培养。

童话《小蝌蚪找妈妈》是幼儿文学中的名篇。故事讲小蝌蚪们在水里游玩，看到鸭妈妈带着小鸭子在岸边玩，也想找自己的妈妈，就问：“鸭妈妈，你看到了我们的妈妈了吗？”鸭妈妈就说：“我没有看到，你们可以去找啊。你们的妈妈是大眼睛，阔嘴巴。”于是，小蝌蚪就去找妈妈。

这时，小蝌蚪们遇到一条大鱼，这个大鱼的眼睛很大，嘴巴很大，所以就游到鱼的身边叫：“妈妈，妈妈！”鱼妈妈就笑了，说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈有四条腿。”

然后他们遇到了乌龟，小蝌蚪们就叫“妈妈，妈妈！”乌龟说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的。”

然后就遇到了大鹅，叫大鹅“妈妈”，大鹅说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来，‘咯咯咯’的。”小蝌蚪们又去找，最后终于找到了青蛙妈妈。

在这个故事里，小蝌蚪们找了四次妈妈，前面搞错了三次，原因在于只从一个局部特征来判断。小蝌蚪出了三次错之后，明白了个中道理，所以，再找妈妈，就知道告诉人家，我们的妈妈大眼睛，阔嘴巴，有四条腿，肚皮是白的，而且穿着绿衣裳，唱起歌来，“咯咯咯”的。

像《小蝌蚪找妈妈》这样的培养幼儿认知、思维能力的故事有很多。可以说，这类故事是将认知和思维训练巧妙地蕴涵在生动、有趣的故事里，对幼儿进行着十分有效的思维教育。

3. 可以培养和发展情感，打下人性基础

著名心理学家詹姆斯·希尔曼说，那些在童年时代读了许多故事书或听说过许多故事的人“比起那些没有接触过故事的人来，会有较好的外表及前景……及早接触故事，它们就会对生活产生观照。”

对希尔曼来说，这些最初的阅读变成“你要生活其中并克服的东西，一个灵魂得以安身立命的道途”。

诗人席勒也说过：生活“更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中”。

给幼儿的故事文学，尤其是其中表现幻想的童话故事，最能帮助幼儿体会人生的价值，感受生命的喜悦，建立和谐的自我以及不断超越自我，走向人生的更高境界。

由此可见，幼儿文学作品是发展幼儿心智的最为珍贵、最有价值的阅读资源。

本文来源于《童书的视界——文学·文化·教育》，如有侵权，联系我们。

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