开学季到了，“小神兽”们终于回归了幼儿园的“怀抱”。过了一个暑假，宝贝们再次离开爸妈回到幼儿园难免会觉得不适，入园哭闹潮也卷土重来。
返园的时候一些家长刚走，小朋友便开始哭闹不止，嘴里大喊“我要妈妈”、“我要回家”、“爸爸妈妈不要我了吗”……幼儿园门口每天都会上演着一场场离别大戏。
对于小朋友出现的这种情况，一般称之为分离性焦虑，我们老师和家长都需要认真对待，用适当的方法帮助小朋友们克服焦虑。
不停哭型
第一天开始上幼儿园，没有了爸爸妈妈的陪伴，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
老师做法：
面对这种情况，老师应该首先转移小朋友的注意力。给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感；组织活动时，给予更多的关注。
老师可以给家长的建议：
2~3岁是人生的第一个反抗期，建议家长要理解小朋友这种反应。
小朋友白天在幼儿园哭得太多，建议家长晚上回到家一定要让小朋友多喝水补充体力，保证小朋友早睡早起，睡足9~10个小时。
又哭又闹型
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
老师做法：
这类小朋友性格比较外向，个别孩子脾气会比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面。
对于这类小朋友，老师们应该以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。
适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的美食等。
老师可以给家长的建议：
建议家长平时在家里，可以根据孩子的性格特点，为孩子设定一些简单的规则。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，可以建议家长们在家里放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如：《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，可以缓解小朋友一些暴躁的情绪。
几天后才哭型
小朋友在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，前几天玩得很高兴，不哭不闹。
但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己每天都是重复时，就会厌烦，并开始用大哭表示自己的不满。
老师做法：
这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
所以可以利用他的好奇心，多介绍在幼儿园他还不知道的事物。比如带他们去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。
小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
老师可以给家长的建议：
如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，可以建议家长在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具到幼儿园。
例如手绢、小公仔等，起到一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生环境、老师伙伴的初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
心里默默流泪型
和家长交流的时候，有些家长说孩子在家还算开朗，什么都说，什么都乐意做。但是在幼儿园里却不说话，就一个人安静的坐在角落里。
老师做法：
这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。
老师们要做的就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师，让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
老师可以给家长的建议：
在老师试图打开孩子心扉的同时，建议家长可以每天在接送孩子的时候多跟我们老师交流，让孩子看到这样亲切的场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
受人影响型
有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。
老师做法：
这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们可以带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿。
等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
老师可以给家长的建议：
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等形象。
可以建议家长可以根据孩子容易被吸引的形象引导孩子喜欢幼儿园。
最后，适度的焦虑适应过程，有助于激发孩子的潜能，只要老师和家长都能以积极的方式回应，3岁以上孩子，基本都可以自我消化、安抚自己的焦虑情绪。这一点，一定要相信孩子。
总之，孩子上幼儿园，是分离，也是成长。我们需要做的就是帮助他们平稳度过这个阶段。
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