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关门关窗
通常情况下，在幼儿入园的第一天，老师担心孩子走失，接到孩子后，会将教室的门窗都关上，甚至有些老师还会把窗帘拉上。
其实，这样做可能孩子反而会更加哭闹，因为在娃的认知里，自己“被关起来了”“很可怕”而且这样的话爸爸妈妈也进不来了。
不妨留一小扇门开着，让配班老师多留意这扇门，防止孩子溜走。
但要管好幼儿园的大门，这样，孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患。
忽视孩子
会哭的孩子有糖吃，所以老师的目光基本都集中在哭闹的孩子身上，那些不哭不闹不惹事的孩子，因为老师的关注较少，反而会在今后的入园中哭闹起来。
老师们在照顾孩子的时候要分工合作，既要有人照顾哭闹的孩子，又要有人关注不哭的孩子，组织他们进行活动。
还可以引导不哭的孩子主动和哭闹的孩子进行简单的游戏，让他们体验同伴交往的乐趣。
恐吓孩子
面对哭闹的孩子，老师有时候可能会“放狠话”，比如“再哭，就不让你爸妈来接你了！”……
这样做或许当时管用，但可能让孩子产生不想来幼儿园的想法，甚至影响孩子的心理健康，恐惧老师，增加双方的不信任感。
孩子哭闹时，老师要找出孩子哭闹的原因，是因为想爸妈了，还是因为遇到困难，比如不会穿衣服等才哭，然后再对孩子进行安抚或帮助。
强立规矩
刚上幼儿园的孩子，还没有什么规则意识，有些老师就很着急，希望可以尽快建立常规，上来就给孩子立规矩，孩子们还没有适应新环境，就要接受新规矩，很容易加重分离焦虑感。
不妨多给孩子一些适应的时间，可以通过游戏、故事、谈话等方式在潜移默化中引导孩子树立常规意识。
尽量满足孩子的合理要求，比如孩子爱玩儿什么游戏，喜欢和谁做朋友，老师可以尽量让他按自己的意愿去做，并在行动中给予配合，不用有太多的干涉。
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