家园共育 | 教师沟通技巧之三——与祖辈的沟通

很多祖辈家长是把生活与教育完全割裂开来的，他们认为幼儿的吃喝拉撒睡等生活环节不需要教育，只要把幼儿照顾好就可以了。因此，教师要适时适度地向祖辈家长宣传“生活即教育”的观念。例如，饮食习惯不仅关系到幼儿的健康与营养问题，还关系到幼儿的自理、独立能力。除了这些，教师还可以根据祖辈家长带养幼儿的具体情况，向其介绍隐藏在其中的教育意义，帮助祖辈家长掌握“养中有教、教中有养”的正确观念与方法。

教师通过向祖辈家长传授培养幼儿独立性的具体操作方法，能有效地避免家长只在观念上到位、在方法上不到位的问题。比如，教师要鼓励家长对幼儿实施“自己的事情自己做”的方法，让幼儿自己动手做事，不要嫌弃幼儿做得慢、做得不好；教师还可以向祖辈家长传授，经常启发幼儿“试一试，想一想”的做法，不要代替幼儿动手动脑，要经常启发幼儿，视幼儿为成长的主人，培养幼儿的自信心和独立性。

祖辈家长年事已高，往往存在不便读书、生活圈子狭窄、教育视野受限等问题，所以关注和提升隔代教育水平也是家园共育的重要工作之一。教师除了与个别祖辈家长进行沟通外，还可以开设学习沙龙，为祖辈家长群体交流育儿经验与困惑搭建平台。