幼儿园语言区里的图书种类很多，幼儿如果对这些图书不了解，就会在选择时无所适从，因此，我们可提供多种途径帮助幼儿了解不同的图书。如大家熟知的一种最有效的途径——“好书推荐”。
让幼儿推荐自己带来的好书，或是老师推荐班级里投放的图书等，并说出推荐的理由。推荐理由的形式是多样的，可借助绘画的方式，让幼儿画出自己喜欢的地方；可用图夹文（图画或符号）的方式说明推荐理由 。
不论以哪种形式推荐，只要是幼儿自己擅长的方式，大家看得懂即可，从听、看、说等不同的途径帮助大家了解图书，激发幼儿阅读不同图书的兴趣。
那怎样发起“好书推荐”的活动，并能推荐清楚呢？
它首先要结合两个领域来设计完成，一是艺术领域，用图画的方式表达自己的想法；二是社会领域，与同伴分享自己的想法。具体操作如下：
幼儿活动：
1.幼儿阅读并熟悉图书内容。
2.幼儿选择好要推荐的图书。
3.进入美工区制作、绘画“好书推荐”的底板：
——尝试用图画或符号表现图书书名、推荐理由。
——注明推荐者的姓名，张贴固定在“好书推荐”的底板上。
（教师可协助幼儿在制作过程中有难处的环节。）
教师指导：
1.教师观察幼儿自选的图书类别兴趣，并鼓励幼儿大胆推荐自己喜欢的图书。
2.教师可用提问的方式进行引导：“怎么让大家知道你推荐的是哪本图书？它有趣的地方在哪儿啊？”
3.教师引导幼儿欣赏同伴的好书推荐，并进行分享交流，如“你看明白了吗？看了小伙伴的推荐，你最想看哪本书？为什么？”
通过与幼儿交流评价，鼓励其他幼儿参与“好书推荐“的活动中。
（注：“好书推荐“的活动形式应考虑不同年龄段的差异性。小、中班可先在教师和家长之间进行推荐，中班下半年也可教师协助幼儿进行推荐；大班可幼儿、教师和家长之间进行推荐。）
最后，小编只想跟老师和家长朋友们说，如果幼儿期我们不重视阅读，没有养成良好的阅读习惯，没有培养和提高良好的阅读能力（认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。）那么，未来我们的孩子们就会成为专家所说的“做不完题的15%”中的其一。
