失败是残酷的，但是比它更糟的是从来都不为成功而付出。
——泰迪·罗斯福?
曾经看过一部电视剧叫《虎妈猫爸》。剧中的茜茜，衣来伸手，饭来张口，生活全由奶奶包办。当妈妈让她自己做的时候，她便说：“我不会。”
这样的情形，也是幼儿教师经常会遇到的：幼儿吃饭的时候有老师喂，幼儿睡觉的时候衣服由老师帮忙脱，当老师让幼儿自己做的时候，他们的口头禅就是“我不会”。
教师往往会被幼儿的一句“我不会”所征服，越俎代庖，帮助幼儿穿衣、吃饭、整理，日久天长，培养出的是幼儿对教师的深度依赖。殊不知，教师与幼儿之间已经形成了一个恶性循环：教师往往因为“母爱”或不想耽误时间，帮助幼儿完成一些本该由他们自己完成的事情；幼儿觉得反正老师会帮我做，自己只要说“不会做”就好了。当幼儿逐渐长大，需要独立的时候他们才会感受到自己真的什么都不会。
面对幼儿的撒娇、眼泪和缠人，教师该如何摆脱“包办”的束缚呢？
拒绝行为包办
衣服要让幼儿自己穿，饭菜要让幼儿自己吃。不被幼儿的眼泪征服，也不剥夺幼儿掌握时间的权利。例如，午睡起床后，所有人要进行户外活动，但是有的幼儿会说：“老师，我不会穿衣服。”教师不能因为别的幼儿都穿好了衣服就着急地帮忙去穿，可以请另外一名教师带其他幼儿去户外活动，让“不会穿衣服”的幼儿尝试自己穿。
也许，刚开始的时候，幼儿会做得很糟，但是幼儿的能力需要通过亲身实践才能得到提升。所以，要鼓励他们自己动手，不能害怕失败。这些成长的“挫折”是每个人掌握基本生活能力的必经过程，要让幼儿明白：再试试就可以成功的。
拒绝心理包办
喜欢和谁交朋友，拒绝什么样的行为，遇到问题怎么解决等，都是幼儿自己的事，教师不需要利用自己的社会经验为幼儿提供问题的解决方法或直接介入解决问题，老师如同父母，只是为孩子的成长做好陪伴，而不是替代。例如，两个幼儿抢玩具，争吵起来了。教师可以让幼儿停止争吵，但幼儿想想接下来该怎么做，要把解决问题的权利交给孩子，让他们商量解决问题的方法。
教师应当成为幼儿的陪伴者、支持者与引导者，而不是代办者。凡事要相信幼儿他们可以做到，尝试放手让幼儿自己做事，忍耐他们最初的“笨拙”与“无知”。当幼儿历经“失败”、勇于尝试时，他们便会学到真正的生活技能。自信心、乐观精神也会随之产生，这会让他们终身受益。
