2019年4月底，佳木斯市学前教育管理干部、园长到北京进行参访学习与交流活动。此次参访活动后，各位参访者进行了二次学习研讨，相互交流感悟与心得。现将一部分案例分享给大家。
评语：
此次研学之旅，对于每一位幼教工作者都可谓是在实践中积累，在学习中提升，在提升中切磋与交流，在交流中成长。如切如磋、如琢如磨。独学而无友、则孤陋而寡闻。研学之旅为我市幼教骨干提供了适时的学习机会及交流体验的平台，这篇感悟从园所文化、课程建设、现代化教育资源、管理工作、家园沟通5个方面细致地梳理了学习的收获与感悟。希望园长能大处着眼、小处着手，抓住园所地域及文化特点向深处挖掘，发挥团队精神，将佳木斯同江市实验幼儿园打造成同江口岸一颗璀璨的明珠！
暖春时节日朗风清，满载着对首都前沿幼教理论的期盼，在市教育局初教科领导的精心组织下，我和佳木斯地区的幼教同仁一行47人，开启了严谨而愉悦的北京研学之旅。我们有幸聆听幼教专家的讲座，了解京版芳草教育科技（北京）有限公司，走进6所名园参观。为期5天的参观交流与学习，收获颇丰、思绪良多。
一、园所文化是基石，期待锻造与发展
进京第一天，幼教专家范佩芬老师为我们带来了《幼儿园文化特色的创建与管理》专题讲座。范老师带我们明确了幼儿园文化是什么的问题，幼儿园文化是幼儿园全体教职工共同的追求，包括教育教学、卫生保健等一系列的管理过程，体现了价值观、指导思想、制度规范、行为准则、道德等精神动力的总和。幼儿园文化是一种洋溢在幼儿园中的组织气氛，是教职工认同的价值取向，固化在幼儿园管理层面的制度文化。幼儿园文化建设是一项循序渐进、不断凝练和完善的长期工程。历经3年左右形成的是浅层面文化，称之为物态文化，5年形成中层面文化，称之为制度文化，10年左右形成的将是深层面文化，称之为精神文化。
范老师以自身实例为典范，详细地为我们讲解园所文化的内涵，让我们得以窥见“大家风范”的管理智慧与技巧。范老师所建设的园所“粉色文化”让我感受到园所文化创设的深远内涵，环境创设对幼儿及教职工潜移默化的熏陶。颜色文化的创设也让我深思，自身所在的园所是否也应该有“颜色文化”，如果有颜色文化，那么应该是什么颜色，是一个什么样的定位呢？在另一个层面上，我也进一步思考园徽、园标的文化内涵，把自身园所的文化升华凝炼，也可以创设出属于我们同江市实验幼儿园所特有的园所文化。
幼教专家高老师讲座中送给我们这样一段话：“世界上最完美的教师和家长，一定是能够通过孩子的视角看世界，并且乐于通过孩子的视角看世界的那部分人”。诚然，这段话足以让我们作为一条准则共勉。作为一个在一线从教10余年、从事管理岗位10余年的幼教人，一直以来只要有机会，我都会深入班级，深入一线去和孩子们交谈、游戏，蹲下来、弯下腰，带着孩子们弹一首曲子，做一个游戏。我想，这也算是我对高老师经典话语的诠释吧。
二、课程建设是根本，有待完善与提升
一个园所的发展，需要不断地去吸引家长把孩子送到我们的幼儿园，扩大我们的园所声誉，来发展壮大我们的学前教育事业。要想做到这一点，其前提是要打造专业化的团队，科学实施课程建设。在所参观的幼儿园中，大方家回民幼儿园给我留下了深刻的印象。这是一个民族幼儿园，56%的幼儿是少数民族，少数民族里50%以上是回族。大方家回民幼儿园以“民族团结，和谐发展”为宗旨，打造民族教育品牌园；建立“清真餐”制度，非清真食品不得入园；保教工作中力推民族教师与民族幼儿，全园和睦、上下齐心，我想一个团队能做到这样，那么他必定是优秀的。8年100多本书的著作量，也足以说明大方家回民幼儿园的实力。新入职教师手册的编写，民族课程的开展，也为我今后的学习和工作提供新的思路与想法。
北京市第七幼儿园所实施的“班组结对一站式”管理策略、“做课月”、“点将台”、“一课多研”、“一题多研”等方式，引领教师愿动脑、善思考、会分析、敢质疑、有创意，这样的教研必定推动课程建设的纵深发展。
我园老、中、青三代教职工管理年龄断层较大，有45岁以上的老教师，25岁刚毕业的新教师也不少。为了提升教师业务水平，入职培训、教师成长月、素养大赛等活动频繁。同时我也深刻理解范老师所说的“无事生非”。只有我们管理者让教师忙碌起来，教师让幼儿忙碌起来，那么所谓的“无事生非”就会变为“争分夺秒、应接不暇、废寝忘食”。我们同江市是我国“六小”民族之一赫哲族主要聚居地，是贯穿中国南北公路大动脉“同三”公路的北端起点；境内有八岔岛和洪河两个国家级自然保护区和一个街津山国家级森林公园，还有国家一类口岸——同江口岸；同江市辖5镇5乡、6个国营农场。我们地广物博，我们江宽水阔，这么多的头衔，我们有这么多的选择，只要我和团队潜心钻研，我们的园本课程一定会丰富多彩！
三、微课“APP”是桥梁，正确选择与应用
在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育中不可缺少的重要因素，现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快的吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。在北京丰台第一幼儿园，授课老师为我们带来了一节微课APP的详细介绍，《饥饿毛毛虫》、《蛋生园》、《手指画》、《Happy Glass》、《形色》、《地球学校》等APP的展示，都是那么的令人想一一尝试。授课老师也对区域活动适合的APP做了详细的介绍，北京丰台一幼的领导也对APP的运用时机及应用规则为我们做了详细的讲解。
“喜马拉雅”这个APP我园年轻教师有在尝试运用于午休前的准备活动中，效果明显。孩子们在轻柔的音乐和故事里，有条不紊地整理自己的物品，做午休前的准备，喜滋滋地听着喜欢的故事，进入甜美的梦乡。信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方式，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。那么如何把这么多好的，适合幼儿的APP引进我们的幼儿园，引进我们的课堂，这是一个值得我们幼教同仁学习和交流的课题。
四、管理工作是标尺，明确目标与方法
有人的地方就会需要管理，而100个幼儿园园长会有100种甚至更多的管理方法，每到一个园所，管理文化都是我们大家如饥似渴所需求的内容。管理的方式方法上，范老师这样为我们梳理：领——计划/引发，导——督导/认同，管——落实/固化，理——总结/传承，合起来就是领导管理。实际工作中，我们可以适时实施“需要管理”，教职工有的需要赞扬鼓励，有的需要多一点关怀，有的需要手把手的帮带……教职工有什么样的需求，我们就来实行什么样的管理。
北京丰台区第一幼儿园的“蚂蚁文化”“红杉文化”也令我钦佩。丰台一幼以“蚂蚁”作为吉祥物，运用团结、分工合作等蚂蚁特有的精神建设自己的团队；丰台一幼还运用红杉树盘根错节的根系理念，培养自己的教职工队伍，丰台一幼的园长也向我们展现了东北人大气与豪爽的性格优势。是呀，谁不想做大气的建设者，谁不想做豪爽的管理者，就像丰台一幼园长所说的那样，只有我们的园长大气起来，我们的教师才能大气起来，我们的孩子才能真正大气豪迈地成长！
当今社会都在宣扬正能量，元气满满的正传播，我们教育孩子时也是以和谐、团结为主旋律，那么在我们的管理中也应该实施赏识管理，正能量、元气满满的管理。一个整体效能发挥良好的园所，其内部一定是一个能动的以人为核心的管理系统，人人都是能动发挥作用的一分子。幼儿园是一个人员组成较为特殊的群体，女教师占大多数，她们心细、脸薄，自尊心强。园长在管理时就要充分考虑到女教师的这些特点，多尊重她们、体谅她们，以教师为本，多点人情味，要思考“管理是硬科学、领导是软科学”的内涵。
五、家园互通是纽带，用心沟通共发展
随着网络信息时代的到来，家长朋友也更加方便快捷地获取孩子在幼儿园学习生活的实际表现。如何与家长沟通就显得更为重要。高老师在讲座中提到，理解从沟通开始，尊重从理解开始。的确，己所不欲，勿施于人！所谓的沟通即“听、说、问、答”，当家长向我们反应孩子的问题时，应该先肯定孩子的进步，然后说说孩子的具体问题，最后感谢家长朋友的支持与配合。我想，这样的一种沟通任何一个家长朋友都会欣然接受的。
有时我也会有这样的思考，家长朋友要求逢活动必录像，天天有照片，课课有记录，这样好吗？当我们的孩子为了照相而照相，为了笑而笑时，家长朋友是否就满意了呢？信息技术为我们带来快捷的传播速度，高科技的手段是为了方便我们的生活，为我们日常生活服务的，不是为我们平添工作任务与负担的。我想这样的矛盾需求，就需要我们和家长朋友们一起协商解决来寻求一个最佳解决方案。
一个园所的建设，从无到有，从小到大，从默默无闻到声名鹊起，它所承担的责任与经历的风雨，只有同舟共济的人才能深刻的理解个中滋味。“十年树木，百年树人”，结合我园的实际与计划，我会继续细化园所文化内涵、加强园本课程建设、探索现代信息技术教育，认真思考教育管理行为，使我们幼儿园各项工作不断迈上新台阶！
（佳木斯同江市实验幼儿园园长 孙衍丽 佳木斯 2019）
