萱萱5岁了，吃饭的时候总是喜欢边玩边吃，奶奶担心孙女饭凉，总是在一边喂饭，妈妈看见就会立刻制止，然后萱萱就会大声哭起来：我就要奶奶喂我，我讨厌妈妈，我讨厌妈妈！奶奶一边暗自高兴，一边表示理解地说：孩子小是要有人疼，但也不能惯着，就要有个害怕的人，我们家也就妈妈能管住她，挺好的！
以上场景在我们实际生活中经常发生：“快点刷牙啊，要不然等会儿你妈妈过来了！”“是不是爸爸惹宝贝生气了，奶奶等会儿去打爸爸！”“妈妈不给你买，爸爸给你买好不好？”……这种一个唱“红脸”，一个唱“白脸”一度成为中国式家庭教育的标配，尤其是在隔代教育的家庭中更是屡见不鲜。
很多家长把这种“红白脸”理解为“规则和自由”，认为唱“白脸”的一方对孩子严格要求，能树立规矩，是权威的象征；唱“红脸”的一方则对孩子表达关爱，能拉近亲子关系，是自由的表现，以此达到两全其美的教育效果。但从长远来看，这种不一致的教育方式不仅无法达到家长预期的效果，还会对孩子的成长造成负面影响。
孩子的认知是从他周围世界产生的，家人的一言一行就是他的“参照物”，家人之间的相处方式，就是他最初的“价值观”。在“红白脸”的教育环境下，一方严格管教孩子，而另一方却充当和事佬的时候，孩子很难辨别行为的对错。
比如，孩子正在专心地堆积木，妈妈说饭做好了，吃完饭再拼积木，爸爸却说孩子可以拼完再吃饭，妈妈训斥着把孩子拉走，爸爸却笑着说“来，我和你一起拼！”甚至爸爸妈妈直接吵起来，妈妈怪爸爸没有原则，爸爸说妈妈不顾孩子感受，面对完全不同做法的父母，很容易让孩子感觉到迷茫，不知道该听谁的，不知所措，甚至更哭闹不止，这对早期帮助孩子建立规则、秩序、是非观有着消极的影响。
在这种“红白脸”的教育环境下，孩子会无形中变成“变色龙”，孩子会敏锐地感知到大人的情绪和态度，为了得到赞美和支持，他们会迎合成人的需要，给出相应的反馈，而忽略自己的感受和是非对错。
比如4岁的可可，家人经常逗她“可可，咱们家你最喜欢谁啊？”，可可见了奶奶就说：“喜欢奶奶”，见了妈妈就说：“喜欢妈妈”，面对奶奶的无边界的溺爱，可可总是任性妄为、有恃无恐，而面对严厉的妈妈，她总是表现出害怕胆怯和乖巧听话。
“聪明”的他们渐渐地学会揣摩家长的心理，学会了见风使舵，“墙头草，随风倒”，同时，还会影响孩子与家长之间的亲子关系。严格的“白脸”家长让孩子感到畏惧，不愿意亲近；心软的“红脸”家长在孩子心目中逐渐丧失权威。
0—6岁正是孩子安全感建立的重要阶段，稳定的、充满爱的环境是孩子安全感的来源，它包括良好的亲子关系、有规律的生活，早期安全感的建立会影响孩子一生的发展。从小在“红白脸”这种阴晴不定、反复无常的教育环境下长大的孩子，更容易缺乏安全感。
有些家长在教育孩子的时候常常受情绪左右，高兴时对孩子百依百顺，给孩子许下很多的奖励，孩子提出什么样的要求都满足。不高兴时，连孩子给他讲句话，提出一些正常的要求都可能遭到训斥和拒绝。这样的“变脸”让孩子处于孤立状态，弄不清楚家长的态度和标准，难以形成明确的是非观念，也容易受到成人情绪的影响，缺乏安全感，长大后更容易出现焦虑、自卑、暴躁、多疑等特点。
综上所述，“红白脸”是一种对孩子成长百害而无一利的教育脸谱，他是一种充满“控制”与“操纵”的成人思维，违反孩子的成长发展规律，没有把孩子作为教育的主体去考虑，对于孩子来讲这种教育方式是一种不平等条约。
为了避免走入“红白脸”教育的误区，父母可以把握以下几个原则：
? 营造良好家庭氛围，避免在孩子面前针锋相对、相互拆台。
? 教育态度保持一致，帮助孩子养成良好习惯、健全人格。
? 尊重孩子感受，不朝令夕改、反复无常，要遵守承诺。
育儿路上的学习是父母“升级打怪”的过程，认知的模糊地带，最容易被所学“带偏”，随着互联网的日益丰富与开放，家长学习育儿的途径更为碎片化，如果不加以辨别、思考，很容易在一个点上钻牛角尖，进入“只见树木，不见森林”的狭隘中去，家长要透过现象看本质，在众多的“育儿经”中学会去伪存真。
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? 5月15日 落伍的“红白脸”
? 5月16日“望子成龙”是期待还是负担
? 5月17日 你被“右脑开发”忽悠过吗
? 5月18日 慎用金钱“引诱”孩子做家务
? 5月19日 “不听话”是件坏事吗
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