小芭说：小长假回来，你缓过神来了吗？
五一放假前一天，马学红老师跟我讲起她和妈妈刚刚通的电话，我听得头皮有些发麻。每次被感动我就会这样。
马老师的妈妈是一位小学老师，现在已经退休。我们来跟着马老师的讲述去看看这个电话讲了什么。
文/马学红（优师教研总教育督导）
某一天下班想妈妈了，就给她打了一个电话。
? 我：妈你干嘛呢？
? 妈：你大姐外出学习去了，我帮你大姐看孩子。
? 我：哈，这活儿您适合。
可能这段时间太忙，我已经好久没有给妈妈打电话了，所以她似乎有很多话要说。果不其然，妈妈“职业病犯了”，开始给我控诉小外甥女的老师。
? 妈：哎哟，你都不知道你大姐的几个孩子学习差到一定境界了。写作业就好像专门绕开正确答案乱写一样，写的字完全没法看。她们老师也真是的，孩子作业没有写对，老师满本子全是红叉。
老师简直就不考虑当孩子打开作业本看到这么多红叉的时候，娃们心里是什么感受。如果是这样的话，即使把作业写好了又能怎样？她们内心一直都是被否定的。娃心理都不健康了，要那么好的成绩干嘛？ 你还记得我那个时候怎么给你们批改作业的吗？（小时候我妈是我班主任）
? 我：嗯？不记得了。
? 妈：那时候我批改作业，要是孩子写对了我就大大的画上一个对勾，如果哪道题没有写对我就在哪道题下面点一个红点。这样当孩子打开作业本的时候，首先看到的是很多对勾，而那些小小的红点就是在温柔地提醒他们这道题需要改。
现在有的老师就只是教书，不怎么顾及孩子的心理健康。他们甚至都不知道红叉和对勾其实某种意义上是老师给孩子贴的标签。对勾是一种认可，红叉就是否定。如果孩子长期成长在被人否定的环境中，他怎么能觉得自己很好……
很多年过去了，我小学时期的记忆已经被大脑自动修剪了很多。但是当妈妈说起她给我们批改作业，对的打对号，错的点个红点，我脑海里突然出现了我小时候的作业本，真的是这样。
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妈妈还跟我讲，她给作业没写对的孩子点个红点，等他们修改好了以后，她就会顺着那个点把它变成一个大大的对勾。
这样长期下来，即使是把作业写错的孩子，他们的作业本上依然是满本子的大对勾。这样做，一方面能让孩子发现改正的乐趣，另一方面是孩子不会觉得作业没做好是多大的错。
妈妈说，比较重要的是让孩子发现做错了并不可怕，重要的是你用一个正确的心态去看待“做错了”这件事，把关注点放在去修改它，把它改正过来。这样，孩子不会因为作业没做好，就觉得自己是个不好的孩子。
记得十年前我刚来到芭学园，一下子觉得发现了好的教育。于是把大李写的书、芭学园的文章等推荐给我妈妈。我妈妈也因为我的关系知道了芭学园，了解了芭学园的教育理念。
后来她告诉我：“女儿啊，妈妈看了你们大李的教育理念跟我的教育理念非常像，芭学园挺好的，你要好好在那里工作学习，要珍惜。”
当时我回复她说：“妈，咱能不吹牛吗？”
现在想来，作为老师她是称职的、是优秀的。难怪她的学生们那么喜欢她。教育从来不应该是把孩子当做考试的机器。
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【小芭说】
我有幸见过马老师的妈妈，她的眼神、笑容和举止流淌出来的沉静和放松，让我感受到她是真诚、温暖、无畏地在这个世界活着。
作为妈妈，作为老师，她对孩子有细致入微的体察和爱护，她关心的不只是孩子的学习，她更关心孩子的心理健康，关心孩子作为一个人的精神成长，关心孩子怎样看待自己、一步步长成具有怎样人格特质的人。
在马老师的身上，能看到“自信、勇于探索、不怕犯错、乐观、主动解决问题”等美好的特质闪闪发光，这与妈妈的养育密不可分。
4月洪兰教授来芭学园讲座，分享脑科学研究的发现，其中有一个是『大脑产生观念，观念引导行为，行为产生结果，结果改变大脑』。
这句话我们可能都知道，可是在对待自己的生活和工作、作为老师和家长去养育孩子的点滴中，真正觉察到这个事实、并且动手去做有益的调整，是不容易的。我们很容易在习惯模式的支配下产生观念和行为，结果又不断强化旧有模式。
当教育现实让不少老师感到无力，甚至开始放弃自己曾经的教育理想——要真正呵护学生的心理健康和精神成长时，总还有像马老师的妈妈这样的老师。
电影《美国往事》里有一句台词：当我对所有事情都厌倦的时候，我就会想到你，想到你在世界的某个地方生活着，存在着，我就愿意忍受一切。
马老师的妈妈，就是住在我心里的这样一个人。
我们希望自己遇到这样的导师，也希望孩子遇到这样的老师。我们可以去做这样的成人。
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