【摘要】文化立园，科学管理。将阅读作为幼儿园文化，以期师生能用一种全神贯注的态度阅读，通过师生们全神贯注地阅读，更有
效地促进大家的学习、成长与发展，也能更好地用人文打造幼儿园的底色，使得精神文化能够影响我们每一位教师的行为，内化为教师的 行动。我们将人文精神在幼儿园里蔓延，把管理的枝枝叶叶散开来，使阅读文化与科学管理真正融合。 【关键词】文化；科学管理；阅读 当前，社会对幼儿教育的认识程度正在不断加深，同时理所当然的也对幼儿园提出了更高的要求。幼儿园应当不仅仅是一个活动室、 游戏场地，同时也是一种文化，有着底色的文化。有人说：“幼儿园一年的生存靠机遇，三年不败靠领导，五年发展靠制度，十年、百年 发展就必须靠文化。” 文化是幼儿园的品牌形象，幼儿园没有优秀的文化，那就会成为一盘散沙——大家各想各的；幼儿园没有优秀的文 化，那散兵游勇的情况就会出现——导致教师没有“战斗力”；幼儿园没有优秀的文化，那管理就像是救火队——哪儿有事往哪儿跑。相 对于管理制度，文化属于超制度层面的东西，对大家起着隐性、柔性的“精神引领”作用。以文化立园，文化可以在潜移默化中感染人， 影响人，可以促进形成共同愿景，产生团队凝聚，这一切的过程虽然缓慢，但却是坚定的，正如春秋时老子对水的所说的：“柔弱胜刚 强。”因此我们以文化立园，将阅读作为幼儿园文化，以期师生能用一种全神贯注的态度阅读，将人文精神在幼儿园里蔓延，把管理的枝 枝叶叶散开来。 一、用书本，引领前行 （一）幼儿园构建“大阅读”体系 在泰州市“十二五”规划课题申报中，我园申报了课题《构建幼儿园大阅读体系的实践研究》，旨在以研究本课题为契机，倡导大家 多进行阅读，营造良好的学习环境，创设浓郁的人文氛围，用书本来引领前行。 （1）开展“阅读节”活动 我们在确立本课题之前，通过网络、实地考察等方式，学习、了解如何开展读书活动。并且我们根据“阅读节”的活动安排，还开展 了班级图书角、亲子漫游童话城、讲故事学礼仪、教师读书沙龙，评选书香娃娃、书香家庭、班级优秀图书角等系列活动。 我们以阅读活动为契机，将“阅读书本”这一主题融汇进幼儿园的发展，幼儿的活动以及教师的教学之中。在教师的日常活动以及幼儿的 一日活动中体现“大阅读特色”，幼儿园坚持走内涵发展，创设出书香四溢的阅读文化，以期教师得到全面成长 （2）幼儿园创设书香环境 对幼儿园环境文化的创设我们也很重视，特地请专家设计园内的建筑、园徽、园歌、等各个方面，从细节中体现出书香环境，让每一 个师生都能感受到浓郁的文化氛围；另一方面，将“读书”融入到师生的日常生活之中，每天午睡前老师给小朋友讲十分钟的经典小故 事，把古诗联唱引入到早操之中，教师和幼儿共读一本图画书，一起把中外名篇的童话故事搬上舞台等。通过精神环境与物质环境的同 行，幼儿园的每一个角落都能闻到书香，让他们每天在这种阅读中生活。“润物细无声”，我们相信书香的影响也必然会慢慢渗透进每个 人的心灵。 （二）教师开展多种阅读活动 组织教师开展“幼儿的一百种语言”读书交流活动、好书推荐活动、每周阅读课。并且确保每位教师每天读书30分钟，同时每学期完 成一万字的读书笔记保证阅读效果。幼儿园为教师订阅幼儿教育杂志并购买相关书籍，鼓励教师利用QQ群与同事交流，讨论读书心得。 通过幼儿园的“阅读”文化，潜移默化得在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。通过活动，使教师提高理论和实践水平，全面提 高保教质量，让师生在阅读中前行。 二、以文化，科学管理 一个鸡蛋，用外力打破它，可能会是食物，而用内力打破则是生命。我们希望通过阅读文化，传授以教师内力，让教师自己破壳而 出，借此做到科学管理。 以文化管理，用文化育人，并借此提高团队的素养。幼儿园响应号召“建立学习型组织，提高团队文化素养”“启动读书工程，打造 书香园所”，通过这两个活动进行练兵，提升教师队伍专业成长。建立学习型教师队伍，并且，趁着学习型组织的建立，提高团队文化素 养。在前期我们认真落实学习制度，并且制定了学习计划，确定好学习内容。通过多种形式的学习，例如周三的集体学习、线上交流活 动、学期末的阅读总结汇报，都保证了教师的学习效果。 15-12-2 文化立园 科学管理–打印文章 www.hlsxfy.cn/Article/Print.asp?ArticleID=10224 2/2 打印本文 关闭窗口 动、学期末的阅读总结汇报，都保证了教师的学习效果。 我们向教师推荐了各种书籍，教师们也沉浸在《早期教育》《幼教新视野》《猜猜你有多爱我》等一本本书里。遨游于书海里的时 候，正如鲜亮的日子里的蔚蓝天空.静静地让自己的生命也舒展开来。我们觉得阅读就像是一个亲吻生命的过程。就像童话里经常说的那样 的，沉睡的公主被王子吻醒，而阅读对我们来说也似一个亲吻，唤醒精神与文化成长的亲吻。 科学管理也随着这种阅读文化的积累一点点做到，这就像农民种庄稼，阳光雨水充足，再加上施上足够的肥料，这样还要愁他们什么 长叶什么时候开花结果吗？ 教之以爱，育之以礼.导之以行.行之以美，幼儿园能给师生表现出什么样子，很大程度上取决于他的无形世界中有什么。阅读文化就 是一种博大且无形的世界，是科学管理的借力点。 三、用人文，打造底色 幼儿园内涵式发展靠的是幼儿园的文化建设，特色发展也取决于幼儿园的文化建设，我在实小附幼文化建设之路上，我们一直在探 索。做到书香底蕴，科学管理的人文精神是我们特有的文化底色。 营造书香环境。在生活环境中呈现经典书籍，能够给师生最直接的视觉冲击。我们在班级阅读区以及大厅阅读区为幼儿配备数量充足 优质书籍，各个班级的理念也以经典图画书的主旨进行提炼。 引领师幼阅读。让教师在阅读中感悟和提升，逐步养成阅读习惯。晨间活动时开展幼儿集体诵读，将分享阅读活动纳入幼儿园集体教 学活动，园长每周定时去各班进行图画书讲述，各班每周进行同伴间的图书漂流。 带动家庭阅读。教给家长讲述图画书的方法，让家长学习亲子阅读的方法；鼓励家长用压岁钱为幼儿购书，并带到幼儿园和同伴分 享。三年下来，家长们不再关注识字量和加减法，更加关注幼儿在阅读活动中获得的感受和提升。 我们通过阅读在带动文化，带动人文精神的提升，并用人文精神来打造幼儿园的底色。 文化立园，科学管理。通过师生们全神贯注地阅读，更有效地促进大家的学习、成长与发展。我们用人文打造底色，精神文化就会影 响着我们每一位教师的行为，内化为教师的行动，使阅读文化与科学管理真正融合起来。 参考文献： [1]崔伏娟. 实施文化管理 探索幼儿园管理新模式[J]. 环渤海经济�t望,2013,(3). [2]麦共兴. 幼儿园管理中的文化构建──兼论园长的管理职能[J]. 学前教育研究,1994,(5). [3]陈爱和. 以人为本,建设幼儿园管理文化[J]. 基础教育研究,2009,(3). [4]钱雨. 幼儿园管理新视角:从制度管理到文化评价[J]. 教育导刊(幼儿教育),2009,(6). [5]刘玉霞. 以“文化模式”为特点的幼儿园管理[J]. 宁夏教育,2003,(9). [6]万丽珊. 以人为本建设幼儿园管理文化[J]. 早期教育,2003,(4). [7]允玲. 浅谈组织文化在幼儿园管理中的运用[J]. 山东教育(幼教刊),2005,(36). [8]祝晓敏. 刚柔并济 内外结合 以文化人——浅谈幼儿园文化建设的若干层面[J]. 山东教育,2008,(27). [9]虞旭侃. 文化浸润下的现代园所管理[J]. 基础教育参考,2010,(15). [10]陈大琴. 建设特色文化 推动园所发展[J]. 好家长,2011,(8). [11]黄盛男. 幼儿园文化建设探析[J]. 教师博览(科研版),2012,(12). [12]聂爱琴. 幼儿园文化构建的路径探讨[J]. 中国校外教育,2013,(23).
【文化立园 科学管理】
