文：李跃儿
我一直认为，芭学园的孩子在混龄班结束以后，没能选择经历芭学园的同龄班（彩虹班）是一件极其可惜的事情。
在芭学园的混龄班，孩子们用他们的身体与我们所提供的有意义的环境互动，形成了他们的大脑工作模式和身体行为模式。
5岁之后，他们还需要经历一个从身体学习到大脑学习的过程，他们需要练习5岁之前所形成的大脑工作模式的固化和使用的过程。
如果孩子从5岁开始直接进入应试教育学校或者其他教育模式，那5岁之前所经历的这一切，是其他学校老师所不知道的，他们无法深入地利用点点滴滴的教学机会来帮助孩子完成芭学园想给孩子达到的教育目标。
最近，我在幼儿园蹲班，这一天我到了同龄班，这堂英语课是我看到的世界上最美的英语课。
其他的环节就不说了，孩子那种天真单纯、一览无余的努力，让我忍俊不禁。
课程最后一个环节是读一本英文的绘本故事。
故事说，在月亮底下有一只绿色的小虫子，它是那么小，周围是黑黑的土地，它绿绿的瘦瘦的身体在努力地往前爬着。清晨，太阳出来了，小虫子立了起来，弯着腰，它感到肚子很饿。
因为老师是用英文讲的，我听不懂，只听到孩子们说“它饿了”。
当英语歌谣和字母音标的学习结束后，孩子们在老师唱一首歌的过程中，坐到了靠墙并且面对着老师的地方，我也赶紧坐到那里。
身边的女孩像一个老奶奶在照顾她的孙女一样关怀地看着我，把自己的屁股往一边挪了挪，挤出一个仅能装下她屁股大小的地方说：“大李，坐到这儿。”
起初我没有理解为什么要我坐在那个缝里，只好静观其变。
接下来，老师已经把书翻到了虫子面对着很多食物的那页，里面有苹果、有梨、有橘子、有桃子……这些水果排成了一排。
因为是全英文教学，所以我只看到孩子们在底下激动着，这时老师指着一个有洞洞的苹果，立刻有孩子把手举起来，我猜想大概他们是要抢着当苹果这个角色。
老师选了一个当苹果的，老师又说了一些话，指着一个有小洞洞的梨，又有几个孩子举着手，老师选了一个当梨的孩子。
就这样把所有的食物都选完了，全班的孩子都各自扮演了一个食物的角色。
这时，老师指着书上的苹果，嘴巴做出啃的动作，狠狠地啃了一口。
我看到第三排中间的一个女孩躺倒了。我马上伸过手去碰了碰她的胳膊，告诉她，请坐起来听课。
这时，旁边有五个孩子带着同情的目光看着我，他们的声音非常深情地，就像照顾小孩那样，说：“大李，她就是应该躺着的。 ”
我惭愧地闭着嘴，老老实实地坐在一旁看着。
我看到老师每指一样东西就会有人躺倒，我明白了，这些都是被虫子吃掉的食物。
终于轮到我身边的那个女孩了，她的前后左右都已经躺满了人，而且由于我挤在那儿，她实在没地方可以躺了，于是她打算闭着眼睛，向后靠在墙上，就算躺了。
我赶紧识趣地向旁边挪了挪，小声对她说：“你就躺这儿吧。”她朝我感激地微笑着，躺倒了。
所有的孩子都已经躺倒在地上。
老师还在用英文说着什么，孩子们都在用英语回答着老师。
突然，他们都站起来围在老师身边，我不知道发生了什么事，但是我看到老师指着书上那条已经吃得很胖很胖的毛毛虫，它的对面是一个棕色的蛹。
我正在奇怪，突然孩子们“哗”地散开了，从英语教室的门纷纷跑出去全都一下子不见了。
我问老师发生了什么，她有点紧张地看着我，说：“他们以前不是这样的。”
因为我在听课，所以老师非常紧张，她说：“他们上次没有这样，今天不知道怎么了。 ”
我问：“他们刚才为什么出去了？”
老师说：“因为他们变成了蝴蝶，但是我没让他们飞出教室。”
这时我的肚子都已经笑疼了，但我脸上还是非常平静。
我问老师：“那他们还回来吗？”
老师眼睛很紧张地看着我说：“可能不会回来了。”
然后我扶着老师的肩膀，安慰她说：“没事没事，既然他们变成了蝴蝶，飞出去挺好的。”
这时，有两只“蝴蝶”飞回来了，把头从门口伸进来问：“还进教室吗？ ”
我告诉他们说：“不用了不用了。”
等我们出了教室，看到已经变成蝴蝶的孩子们，早已经在班长的组织下，排好队准备去上数学课了。
这时候，我内心的自豪感油然而生，我们芭学园的孩子真棒！
我拥抱了老师说：“你真棒，课上得太美了！ ”
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