“教学细节”，它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。“细节”的背后是一种思想、一种理念，理念是细节的升华，细节是理念的具体化。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。看似行云流水、不着痕迹的细节往往是教师的匠心独具，细节是可以设计的！今天我就金老师的这堂课谈谈这方面的执教要点：
细节处一：以生为本。在开始部分金老师就以谈话导入，根据幼儿的生活经验，说说谁是你最好的朋友，为幼儿的阅读打好基础。接着金老师根据幼儿年龄特点，猜猜、讲讲激发幼儿的阅读兴趣，为初步了解画面内容做准备。在帮助幼儿理解题意后，再引领孩子们一起试着理解：在大森林里，有一只寂寞的大猩猩在树叶上写着“我有友情要出租1小时5块钱”。为了让幼儿了解“一小时是多长时间呢？”——“等沙漏里的沙子漏完了便是一小时。”知道幼儿对沙漏并不熟悉，金老师在课前进行了课前知识的铺垫，填补了幼儿认知上的空白，再在活动中加以巩固。另外，在活动中对“猜拳”一词的理解，金老师借助我们平常开展的游戏石头、剪刀、布帮助幼儿理解。这些细节无不体现着金老师“以生为本”的教育理念。
细节处二：面向每一个孩子。当孩子们扫清故事开头部分的阅读障碍后，金老师遵循了“以幼儿为主导”的教学原则，并且根据幼儿认知、读书的规律。一页一页地看，一页一页向后读，一边读一边以讨论和间插的启发性提问：“大猩猩第一次的广告叶子上写了什么？”“出租是什么意思？你在哪里见过？”“大猩猩说我都没有朋友，他最渴望什么？”玩“石头剪子布”的游戏，想想大猩猩好不容易胜利后，会怎么做？大猩猩赢了，为什么却轻轻地踩下去，一点也不疼？ “咪咪离开时，大猩猩手握洋娃娃，提起小包，会对远去的车子说些什么？” “最后大猩猩为什么要免费出租友情？（有两个要点：为什么还要出租友情，为什么要免费。） ”“谁从开始到结束一直陪在大猩猩旁边？大猩猩真的很孤独吗？他周围还有哪些动物？ ”这些提问指导幼儿自主阅读、师幼一起边看边解读，解读对图画的理解，同时，解读每组图后，进行小结，从而帮助幼儿理清故事情节线索，以及大猩猩和咪咪玩游戏的心理变化。在这过程中，金老师以直观法，提问法的形式面向每一个幼儿，让每一个幼儿在阅读中理解友情是宝贵的，用金钱买不到的。同时为了进一步激发每一个幼儿的阅读兴趣，金老师在活动中通过游戏的形式让幼儿身临其境的感知故事情节，体验友情是宝贵的。
细节处三：由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体性。在活动中金老师引导幼儿一步步的从大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，帮助幼儿理解内容。在突出重点、难点后，金老师引导幼儿把阅读故事内容迁移到生活中，让幼儿结合实际情况说说怎样去结交更多的新朋友，再结合大班幼儿即将跨入小学时的陌生环境为线索，引导幼儿怎样去结交新的同伴，使整个活动得到进一步升华，
教学细节就是透视教学理念的放大镜！真正的细节应该是是让我们心动的，应该是教学的“亮点”！只要我们敏锐地发现文本中显露出的细节，细心地品读，深入地挖掘，精心地设计，在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，教学就会走进幼儿的内心世界，为文本和幼儿串起一条通往彼岸之路，为课堂预约精彩。
【说说早期阅读活动中的教学细节】
