张琼英 语言是幼儿与他人交往和思考问题的重要工具，幼儿语言的发展有其自身的特征。幼儿园里的孩子大多是3岁—6岁，正处于词汇数量和质量迅速发展提高的阶段，同时正在学习掌握各种类型的句子，复合句迅速增加。遵循幼儿语言发展的规律，进行适时适度的语言教育是必要的。
朋友的儿子正上幼儿园，聪明乖巧，拼音和数字写的很清秀，是一个很可爱的孩子。可这孩子放假回家再回幼儿园时向老师问好、和同学们交流就会出现语言障碍，开口第一个字总要拉得很长，让人憋着气也跟着着急，但在幼儿园生活学习一段时间，这种现象就会减少、消失。老师知道孩子和家长都很苦恼，给了他们一些建议，家园共同合作创造良好环境，培养孩子流利的说话。
一、充分利用幼儿教材，引导幼儿准确的说话。
现行幼儿可以接触到的书籍，基本上以图画书为主，主要是看图说话和理解故事。这类经过精心编撰的教材，引导提示的语言十分精炼流畅，给了幼儿一个很好锻炼说话能力的机会。特别是一些、谜语、绕口令更能提高幼儿语言能力。为了引导幼儿发展口语能力，除了根据图画说话以外，老师可以引导幼儿突破画面的局限，让幼儿展开想象的翅膀，飞到画面以外更多更宽广的天地，去想象事情更多发展的可能性，更多样的结果。给幼儿更多说话的机会，让幼儿更自主的说话。
二、利用卡片创设情景，引导幼儿多说多练。
活动的事物、靓丽的色彩总是容易引起幼儿注意力，在各种语言游戏活动中，充分向幼儿展示一些他们喜欢的东西，那些从报刊、废旧图书、贺卡上剪下来的各式卡片能吸引幼儿的眼球，利用卡片引导幼儿做语言游戏，激发幼儿思考，在情境再现中实现语言交流。同时，让幼儿把自己收集的卡片带来，参与小组和班级交流，放宽限制，给幼儿自由交谈的时间与机会让幼儿进行诸如“时间、地点、人物”三要素故事拼接、拼图编故事、重新排序、角色扮演、造句等。这些活动都由幼儿自己互相商量交流，如遇困难也鼓励他们自己解决，进一步加强幼儿之间的语言交流表达。
三、建立和谐师生关系，重视日常生活口语交际。
激发幼儿说话的欲望是幼儿学习语言的前提，教师要与幼儿建立一种和谐平等、轻松信任的友好关系，让幼儿感到自己是安全的，与教师和伙伴建立起依恋情感，从而敢于表达，不断变得爱说、大胆流利的说。在游戏活动中，创造宽松氛围，激发幼儿表达的欲望。幼儿生活范围狭窄、知识经验缺乏限制着语言交流，教师要充分重视日常生活中的口语交际。利用晨间接待向幼儿了解回家和上学的一些经历，在课间活动时间引导幼儿观察周围环境和有趣的事物或游戏，让幼儿谈一谈，说一说自己的发现；有的幼儿在家积累了一些故事、、古诗，可以给他们自由表达的机会，和大家一起交流分享，体验成功的喜悦，而且还可以带动更多的孩子有意识的去学习积累，更多的参与语言活动的交流，教师适时加入幼儿队伍，细心观察幼儿情绪变化，与他们共同分享快乐，共同分担忧愁。让幼儿的生活内容更加充实，语言交流更加丰富，不断积累口语交际素材和经验。
良好的语言能力是在良好的语言环境中，通过不断语言训练形成的，愿家长和老师一道，为自己的孩子创造条件，培养孩子流利的说话。
【浅谈培养幼儿流利的说话】
