01/为什么蒙氏老师要“观察”孩子？
没有观察就没有蒙特梭利教学法，唯有通过观察才能发现幼儿生命成长所需要的真正帮助。
蒙特梭利教育中，蒙氏教师要随时观察孩子的行为，以不带成人偏见的眼光看待孩子。蒙氏老师的“看”并不是单纯的看，而是从知识、意识层面上深入观察，通过“看”(观察)得知孩子身上存在的问题、了解孩子的需求与兴趣……
02 /蒙氏老师要如何“观察”孩子？
1、观察孩子的工作
（1）观察孩子如何使用教具，在合适的时间给孩子示范教具操作方法；
（2）了解孩子的发展阶段及需求，必要时重复讲解与示范；
（3）把每次的重复视为滋养孩子成长和帮助孩子人格发展的途径。同时要从环境、课程、引导方式入手满足孩子需求。
2、观察孩子的状态
在园，老师不仅要观察孩子的行为，还要观察孩子当时的状态。比如自由工作环节，教师要密切关注孩子工作时的神情、状态，分辨他是正在智力探索、专注练习，还是无所事事。由此分析出孩子行为背后的真正原因，及时调整，给予孩子正确的引导。
3、识别孩子的假性疲劳
（1）根据孩子的年龄特点、行为习惯允许孩子从较为简单的方法开始投入工作；
（2）观察哪些孩子会出现虚假疲劳又主动回归工作——错误的时间介入会影响孩子的专注。
4、观察与示范要做到来回切换
在幼儿自由操作工作时，老师一方面观察、记录幼儿的行为，一方面在幼儿遇到困难和挑战时，在合适的时机出现，给幼儿以适当的帮助和指导。孩子的需求比观察记录更重要，但不能因为过度满足孩子而不顾观察，老师需要把握好其中的度。
5、蒙氏老师少讲多观察
（1）启发引导，不是灌输。
在对孩子的教育中，蒙氏老师更多的依然是通过启发、引导的方式让幼儿自己去找到答案和解决办法，把成功的果实留给幼儿，让幼儿获得自信心和成就感。
对于没有太多观察经验的家长，可以多做观察记录，就如同写日记一样把孩子的成长记录下来，这会让我们会变得更注重思考、更加理性。关于如何观察孩子，还有更多方法，购买《小鹿的“工作”之旅》，花最少的钱，从书籍中获得更多教育孩子的方法呀。↓↓↓
（2）给孩子动手操作的机会
幼儿的独立，是在实践中逐步培养起来的，这样就需要老师在活动中不断地引导和帮助孩子，给予充分的时间，让他们自己动手操作。比如自由操作工作时，孩子知道自己取、放工作，工作操作步骤，从工作中培养自己的学习主动性。
6、老师的介入要精准
（1）在蒙氏班，老师要做到远距离观察、近距离指导幼儿。
（2）通过观察孩子工作的表现，决定老师是否需要介入及何时介入。比如：当孩子的出发点和动机是正向的，且不伤害自己和他人，不破坏环境，老师不需要干预；当孩子的动机是不好的，且伤害到自身及他人，老师需要介入，防止问题严重化；孩子自己没有能力解决的，则老师需要介入，给予正确引导。
（3）留给孩子自我挑战的时间。当孩子在做某件事情时，老师要静下心来观察孩子的行为，只在孩子真正需要时介入，并在合适的时间退出，留给孩子自我挑战的机会。倘若教师太过“勤奋”，这样做会使孩子失去自己探索解决问题的机会，也会使其自信心受挫，久而久之产生“习得性无助”。
03 /成果视频欣赏
不论对于教师还是家长，能够静下心来观察孩子的行为，并思考产生这种行为的原因，这无疑更有助于理性地、客观地认识孩子。为大家分享甘肃省永靖县跨世纪星光幼儿园孩子的成果视频，跟随小鹿的脚步一起来看一看老师眼中的他们：
小组孩子观察视频
中组孩子观察视频
大组孩子观察视频
怎么样，你有没有被吸引呢？蒙特梭利教育为孩子一生幸福做准备，每一个孩子都适合蒙特梭利教育，就看家长具备什么样的眼界和格局，是否准备好了做一个蒙特梭利式父母，千万别让自己的孩子错过了蒙特梭利教育!
