“七个化”背后的教学——从教育成果谈蒙氏教育的科学性

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蒙氏教育七个化：主题化、游戏化、实物化、操作化、形象化、情景化、体验化。

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今天，小鹿着重从实物化和操作化方面为大家分享重庆市奉节县跨世纪星辰幼儿园培养的孩子成长故事，希望大家能得到一些思索和启迪，并从中加深对蒙特梭利教育的理解。

实物化是蒙氏教学的又一重要特点，蒙氏教育最为经典的部分就是“蒙氏教具”。蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，最大限度地丰富蒙氏延伸教具，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。操作化是和实物化紧密相结合的，幼儿不仅是感觉学习者，还是动作学习者，蒙氏教育非常重视幼儿的操作性，统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中，以达到“手巧”，促进“心灵”的目的。

小谷是晓月班的一个4岁的宝贝，有一天，老师在观察他操作粉红塔的工作，他进行了简单的感知、排序、和配对的工作。操作粉红塔工作后，老师适时提供给他一张粉红塔延伸作业单，他能独立在作业单上面找到最大的、比较大的、比较小的、最小的，并能完成作业单的排序。由此可见，通过实物化的教具，亲自动手的操作，能让幼儿更快更好的理解，发散思维能力。

蒙特梭利教育理念提倡：让孩子的感官去充分感受这个世界。她认为孩子在这个年龄段还没有完善的逻辑思维能力，他们要通过身体的感受去认识这个世界。

各种各样的感官体验，实物操作，刺激了他们大脑的发育，塑造了孩子对这个世界的认知基础。

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