在幼儿园日常生活中，教师要到位“不越位”，越了位就是干预了别人的工作，也会给班级整体工作带来麻烦。特别是对分管的工作要放在全局中去考虑，不能只强调自己工作的重要，争地位、争权利、争先后、争工作，使班主任为难，让园内其他老师笑话。
要主动做到“五个到位”：
1、孩子突发状况，及时到位
在班级中，孩子生活学习方面突发状况，无论是哪位老师看到了都要及时处理，不能有“我是值日老师，只负责打扫卫生”等诸如此类不负责任的想法，幼儿教师要要有责任、担当，不怕揽事、麻烦。
面对孩子的求助，要第一时间冲上去，询问事情的细节，并根据情况给予帮助，如果超出自己能力范围之外，要及时与班主任以及其他老师互动，由她们提供解决方法或者实质性帮助。
2、班级各项工作，及时到位
在班级中，只要任务已下达给个人或者集体，负责的老师就不能轻易请辞，要有自己的主见，做到能够独立处理问题。
同时，也要积极参与到各项工作中去，面对一些需要集体集思广益的事情，要和班里老师一起想办法、提方案，而不能唯唯诺诺，一味听从班主任以及其他老师的意见。
3、工作具体指导，及时到位
在班级中，只要各项工作安排有新的变动，班主任或者相应负责人就要及时传达给班级每位老师，并做好具体的示范、指导，要让每一位老师知道和明白，理解和接受。
4、工作检查督促，及时到位
在班级中，各项工作负责人要把工作落实到每个部位、每个环节，务求实效。班主任也要做好检查和督促工作，真正做到及时发现问题、改正问题，并在工作中发现每位老师的优势与不足，帮其改善。
5、工作请示汇报，及时到位
幼儿园班级事务看似简单，其实既复杂又细致，因此都会均匀分给每一位老师。老师在工作中要做到及时请示汇报，使班主任随时知道进展，及时掌握动态，便于正确指导，使工作顺利开展。
班级老师要有团队意识，学会补位不缺位。班主任要善于运用正确方法处理问题，优化班级内部团结和谐的环境，使班级内部有一个与人为善的人际关系氛围。增强班级老师的团队意识，让他们学会补位不缺位。比如：班主任请假，配班老师就要及时补上，做好当天的工作，与此同时也要与值日老师做好交接，共同协商、配合，不能出现缺位的情况。
班级老师要在日常工作中，要有以下六种意识。↓↓↓
1、角色意识。认清自己的位置，做到到位而不越位，补位而不缺位。
2、换位意识。在幼儿园人际交往中，老师们要勤于思考，遇事能够换位考虑，调节自己的情绪，正确对待自己和别人，多为别人着想。
3、细节意识。注意自己的一言一行，充分意识到每一个环节的失误可能带来的严重后果，做到防范于未然。
4、缘分意识。共同的事业把大家凝聚在一起，要十分珍惜这来之不易的缘分，与大家既是同事，也是朋友，要以责任担当凝聚人心，融洽彼此之间的感情。
5、包容意识。每个人都有个性和特点，需要大家互相理解，互相适应；每个人都有弱点和短板，需要相互提醒和指点，形成生活上多关心，工作方式方法上常交流的风气。
6、配合意识。班级老师直接要做到互相配合不争权，相互信任不猜疑，相互支持不拆台，相互体谅不推诿，在共同工作中建立真挚感情，把困难留给自己，把方便让给别人，要深刻认识到团结就是力量、团结就可打胜仗、团结就能出成绩。
师德师风决定着一所幼儿园的存亡，因师德问题引发的事件是一个幼儿园的灭顶之灾，它不仅伤害了孩子，还会瞬间毁了一个众人历尽千辛万苦创建的幼儿园。
当下，留心会发现还是会有一些老师存在“错位”的问题，比如一些老师将功夫花在打扮上，将心思用在摆谱、攀比上，时时模仿、刻意追求风度、面子，导致思想“错位”。
这种“错位”源于思想认识出了问题，这些老师事业心淡薄，责任感弱化，对待工作敷衍应付，总想着混日子了事。同时，攀比、虚荣意识较为浓厚，太过看重面子，在同事、家长、孩子面前总是把位子摆的高高的，热衷于“树形象”。比如：孩子入离园，老师只拥抱自己喜欢的孩子，这就会让家长明显感受到区别对待；老师在与家长沟通时，不懂得站在家长角度思考问题，总是自说自话，会让家长心生厌烦，无法产生共鸣；当工作中出了问题，不是主动说明情况，做好自我检讨反省，而是有意无意地把责任推到他人身上等。
幼师在思想上出了问题，违背了幼教初心，不仅影响了老师在孩子、家长心目中的形象，更败坏了园所风气，危害园所园所长期发展。幼儿园领导要关注老师们的日常行为及表现，关注她们的思想意识，要能够及时帮助她们端正思想，摆正认识幼师的本职工作，专业充电、品德健脑，不断提高其专业素养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
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