蒙氏教师在教育中用行为的艺术在自然地向孩子传递着“爱”的温暖。
01/蒙娃做事都是有计划性的
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幼儿园班级常规管理是教师的首要工作。但很多时候孩子们都太调皮、不好带，管理起来有难度，为此无数幼儿教师愁的不行，那具体要怎么做呢？
今天小鹿以跨世纪幼儿园为例，为大家分享跨世纪幼儿园老师是如何通过科学性、艺术性的班级管理方法管理孩子常规的，我们一起来看看吧。
02 /5个班级管理方法
1、规则引导法
用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则的建立也是确保幼儿常规秩序、常规习惯建立的基础。
运用时要注意：
1）规则的内容要符合幼儿成长需求，规则明确且易行。
2）要提供给幼儿认识规则、实践学习规则的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
3）教师要以身作则，并保持规则的一贯性。
2、互动指导法
它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。运用时要注意：
1）教师对幼儿互动指导的适当性。
2）教师对幼儿互动指导的适时性。
3）教师对幼儿互动指导的适度性。
3、情感沟通法
它是指通过激发师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。运用时要注意：
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2）教师要经常对幼儿进行情感表达的训练。
3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
4、榜样激励法
它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。运用时要注意：
1）榜样的选择要健康、形象、具体。
2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标归纳法
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。运用时要注意：
1）目标要明确具体。
2）目标要切实可行，要具有吸引力。
3）目标与行为的联系要清晰可见。
4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
03 /结语
孩子们太调皮、不好带，管理起来有难度怎么办？科学性、艺术性班级管理5方法用起来，保管有用！
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