亲爱的老师们，你们在开设托班时是否遇到以下难题：
1、年轻托班老师缺乏对托育的认知，不了解婴幼儿的身心发展特点；
2、多数托班老师理解的教育就是我设定行为、活动范围，宝宝必须配合和遵守；
3、低龄宝宝在教室不好“控制”时，托班老师时常感到束手无策和无奈；
4、无法将蒙氏教育理理论知识真正融合到托班教育中去，将蒙氏托班做成了“假大空”。
……
为了让更多老师能够清晰认识、详细了解蒙氏托班教育，跨世纪开设了为期五天的线上蒙特梭利托班教师培训，希望通过本次的蒙氏托班培训，让大家能够了解3岁前孩子发展的特点以及需要，从而知道如何正确的引领家长与孩子。
担任本次培训讲师的是香港跨世纪国际教育集团专家讲师团讲师 台湾AMS0-3岁、3-6岁合格教师 马云，她从事蒙氏、亲子教学多年在全国多个城市巡回指导蒙氏、亲子教学及管理工作，此次，她会为大家带来为期五天的精彩分享。
课程伊始，马云老师首先带领大家学习了蒙特梭利教育的六大基础理论。蒙氏教育六大基础理论分别是：环境适应理论、独立成长理论、生命自然发展理论、吸收性心智理论、工作人性理论、奖惩无用理论。环境适应理论是讲人一生下来就具有适应环境的本身能力，如果不能适应，人的基本能力便无从发展或可能消失，严重的甚至导致不能生存。
独立成长理论中，马云老师着重介绍了独立与自由的关系，她说托班真正帮助孩子养成好习惯。
在生命自然发展理论与工作人性理论中，马云老师阐明了世界上所有的婴儿都是按照几乎一模一样的步骤向前发展，幼儿从抬头、翻身、爬行开始逐渐学会走路、说话，充分说明了自然发展的规律和工作人性的理论的内涵。
谈及到吸收性心智理论，马云老师引用了蒙特梭利博士的见解：“每个孩子都有自发的学习潜力，幼儿尽管缺乏经验，但他们所拥有的最丰富的潜力能使他们自己适应外部世界，幼儿具有一种下意识的感受力，积极地从外部世界获取各种讯息，并且有一定选择的进行吸收，成为他心理的一部分称为有吸收力的心理。”
紧接着，马云老师又用案例讲述了奖惩无用理论，使得每一位学员都受益匪浅。任何一种教育脱离理论基础都是行不通的，蒙氏教育六大理论基础的确立代表着蒙氏教育系统化、科学化的形成。
在学员们掌握了基本理论之后，接下来4天的实操学习将会带领学员们探索蒙氏托育的精髓！你们准备好了吗？
在接下来的时间里，这些可爱的蒙特梭利教师把时间用在美好的事情上，通过学习为自己成长获得增值，牢记自己的教育初心，提升专业能力。
疫情反反复复，不少地区停工停学，在这样的形势下，幼儿园的教师成长该何去何从？成长的脚步是停下或放慢？还是寻找契机？不如一起参加跨世纪线上蒙特梭利系列培训吧！
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