儿童的快乐会创造一种更深刻的快乐与惊喜。
著名教育家陶行知先生曾说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”
好的习惯养成不易，但却受益终身，想要成为一名好幼师，好习惯自然不能少，为了揭秘幼儿教师到底有要哪些“好习惯”，小鹿帮大家从下面内容中找到了答案。
1、控制好你的情绪
当觉察到自己的情绪出现问题时，第一步是找出原因，如果是自己身体方面的原因，那就要遵循生理规律，保证充足的睡眠，坚持运动，合理饮食，保持积极乐观的态度。如果孩子总不听话，更应控制好自己的情绪，思考更科学的引导方式，看看到底哪里出了问题。
2、换个思路鼓励孩子
对学生的鼓励应大处着眼，小处着手，换个思路，多个方式，让鼓励在具体和细微中升华。如果教师仅仅使用一些常规的鼓励方法，不分对象，不分时机，不分场合，那么最终取得的效果将会越来越薄弱，尤其是一定不能用物质的奖励和惩罚来刺激学生，因为这会影响到孩子学习与成长的动机。
3、期盼是更深层的爱
每一个孩子从心底里都希望得到老师的肯定、赞扬、鼓励，从而获得心理的满足。教师期盼性的语言、行为和课堂评价能促进孩子的进步。
4、公正是对孩子的尊重
教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面。反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感，影响学生对教师、学校甚至是社会的信任。
5、主动与孩子问候
孩子不是不想和老师招呼，很多时候他们不能确定老师是否认识他，害怕和老师打招呼后老师没有反应或冷淡敷衍而尴尬。因此，很多家长朋友都喜欢爱笑的老师，而作为幼儿老师，热情、微笑、与孩子打成一片成为了每个幼师的基本态度。
6、威信——教育的潜在动力
威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。
1、面带微笑进教室
幼师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。教师每天必须面对的是一群“个性化”的孩子们，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。老师带着微笑进课堂，能给孩子们一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。
2、课堂上，警惕“隐性霸权”
我们常常鼓励孩子在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。还没等他们思考完，就把答案说出来了；孩子们一表达不同的意见，就习惯性地挑出错来。不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。
3、课堂“留白”
作为教师，不要把自己的“笔墨”触及课堂的每一个角落，每一个时刻。教师在课堂中沉默地等待，正是课堂中一份令学生想象不尽的“留白”。这也许不能保证每个学生都在十分专注地思考，但起码保证了一部分学生静思的权利。课堂的“留白”能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。蒙氏课堂上需要留白，自由选择工作中更是实践与操作的体现。
4、让孩子在“工作”中享受乐趣
“工作”是孩子学习知识和发展思维的一项自主探索的实践活动，是孩子自己思考与合作实现的最佳方式。蒙氏中的“工作”不仅仅在教室中，它也可以是我们日常生活学习中遇到的任何事。最经典的蒙氏工作源自蒙特梭利教具，这些教具会激发孩子多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力。
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