蒙氏成果|孩子写作业总是拖拖拉拉？看蒙氏幼儿园如何轻松培养孩子主动性！

玛利亚·蒙特梭利说：“我们的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练，这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统。”

每个生命生来都具有向上的动力，每个生命都充满了主动性。

新生儿自己吸吮、吞咽，伸手抓握、翻身踢脚时，说明他们对世界充满好奇与兴趣。

因此，面对孩子对事物的主动性，我们要做到保护，而不是阻碍其发展，那要如何做呢？

教育孩子就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育儿方法，创设有准备的环境，让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。▼

1、好的环境，可以诱发孩子的主动性

蒙特梭利认为成人有义务为孩子预备一个良好的环境，去除环境中阻碍孩子成长的因素。

提供适合孩子成长所需要的教具，让孩子能通过自由选择操作的教具而奠定良好的认知、协调、专心、独立和秩序等基础能力。

在跨世纪幼儿园，孩子可以自由选择不同领域的工作，可以选择自己比较感兴趣的工作。

但是，蒙氏的自由选择并不代表漫无目的的随便选取，蒙氏教师会对孩子的选择进行引导。

因为只有孩子选择了适合他们智龄的、有意义的工作时，才对他们的成长有帮助，孩子也会在工作中加强自己的学习主动性。

2、成人是孩子主动性发展的动力

玛利亚·蒙特梭利强调：没有人可替代孩子成长！

因此，成人要避免变成孩子成长过程中的阻力，应该让孩子的主动性有发展空间。

玛利亚·蒙特梭利要求成人放下身段，跟随孩子，仔细聆听孩子的心声。在孩子的成长路途中适时相扶，让孩子成为勇敢、自信、主动的个体！

“以儿童为中心”是蒙氏教育最显著的特点之一，做到“以儿童为中心”是蒙氏教育对老师的基本要求。

跨世纪蒙氏老师进入蒙氏班的首要任务就是读懂每个孩子，了解每个孩子的发展特点、成长需求，并根据孩子的发展需求有针对性地实施教育。

在跨世纪幼儿园，老师们会引导孩子自己做事情、自己做工作，并鼓励孩子学会自己自己独立思考问题、解决问题。

当孩子遇到了一定的困难寻求老师帮助的时候，老师不会直接帮助，而会给予孩子一个小提示，让孩子在提示中自己动手。

孩子也会在这个过程中获得更多学习方法和诀窍，从而爱上自己主动解决问题的感觉，因为实在是太有成就感了，慢慢地，孩子的主动性也会有所提升。

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