1949年，79岁的蒙特梭利女士在巴基斯坦演讲时，人们送给她一只做成书籍形状的蛋糕，上面写着：“感谢您发现了童年的秘密！”
蒙特梭利女士在《童年的秘密》一书的导言中曾经说到：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”
110年中，流传于世界百余个国家的蒙氏教育为后世培养出了众多的精英，如微软公司创办人比尔·盖茨、亚马逊创办人杰夫·贝佐夫、维基百科创办人吉米·威尔士、谷歌创办人拉里·佩奇和谢尔盖·布林等等。
同样，众多世界名人都十分看重蒙特梭利教育，近者如英国王室的几位王子都接受蒙氏教育，蒙氏教育更是荷兰的王室教育；如世界著名文豪列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰将其女儿送至蒙氏学校。而在跨世纪教育，通过蒙氏教育所培养出来的孩子也都十分优秀，或者进入了重点小学，成绩优异；或者出国后依然保持着超强的适应力、社交力和学习能力等综合能力，而早年间的毕业生更有进入香港顶级中学的。
而这一切的教育成果，源自于蒙特梭利女士的五大思考：
孩子从来都没闲着
儿童有与生俱来的“内在生命力”，正是这种本能的自发冲动，使儿童的心智“像跳动的心脏一样运作着”，没有拘束，也不知疲倦。
3岁之前，孩子便完成了大量的工作，独自克服了生活的诸多障碍，掌握语言，学会走路，建立和区分自己的二维世界：我的和“非我的”、真实和幻想、原因和结果、之前和之后等等。
孩子不是小号的成人
孩子的“工作”和成人不同，并没有外在的因素或直接的目的。在自然和内在的驱使下，孩子不知疲倦地“工作”，反反复复，自娱自乐，永远活在当下。成人应该尊重这种生活节奏，不要打断一个专心致志的孩子，因为“所有无用的帮助都会妨碍成长”。
每个孩子都是天才
孩子一直在进步，他们有缓慢的成长期，也会经历快速的过渡或变化，蒙特梭利称之为“敏感期”。如在“对语言敏感”的时期，孩子会无意识地捕捉住所有能够听到的东西。
孩子凭感觉学习
孩子的智力不是单独发展的，孩子智力的发展和神经以及肌肉组织的发育密不可分。
3岁以前，孩子会像海绵一样吸收各种信息，会去抓、去看、去听、去品尝感知周围所有事物。通过感官，而不是智力活动，“孩子构建了自己的大脑”。
在蒙特梭利的儿童之家里，空间和家具都适合孩子的身高，方便他们活动，儿童之家里还有厨房、院子、阅览室、休息室、小动物，还有很多教学工具（如算盘、拼图、字母、积木）以及各种丰富的色彩，为孩子的感官发育提供充分的刺激。
“请帮助我独立完成”
过度保护或过分专制的教育阻碍孩子的创造力。任何“有行为偏差”的孩子（如暴力倾向、神经质、暴躁、任性）都曾在某个时期某个方面遇到过“阻力”。
因此儿童教育需要精心的设计，以满足孩子“自由和选择的迫切需要”，“恰如其分”地引导，使孩子“保持旺盛的生命力”。
教育者的任务是启发孩子，创造和谐氛围。所有介入都要适度。“请帮助我独立完成”是每个孩子天性的内在要求。
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正是蒙特梭利女士的这五个关键的思考产生了独特的蒙氏教育，成立儿童之家，以孩子为中心，为孩子提供一个合适的环境，通过自由工作和蒙氏教师适时、适度的合理引导，抓住孩子成长的敏感期，发展孩子的综合能力。而这也正是蒙氏教育之所以能够如此成功的秘密。
